初中英語詞匯教學有效策略分析

游立中

英語是初中教學科目中比較重要的一門，其所含的詞匯量很大，且詞匯含義會隨著不同的場合而發(fā)生變化，即一詞多義，所以詞匯是英語教學中的一個重點與難點。初中英語教學中，提高詞匯教學的有效性，使學生對一定數(shù)量的詞匯達到良好的掌握，不斷提高學生英語學習的效率，是初中英語教學中一項具有現(xiàn)實意義的重要任務(wù)。

譯林版牛津初中英語教材的詞匯量高達2200之多，學生的英語詞匯量達不到標準與要求，會直接影響其學習的興趣和學習效果。那么怎樣才能有效地進行初中英語詞匯教學呢？

一、英語詞匯教學要重視音、形、義的結(jié)合

英語是一種拼音文字。新單詞的學習最重要的是要熟記讀音，每學習一個新詞，一定要讓學生大聲地朗讀多遍，引導學生掌握規(guī)范準確的發(fā)音，將其深深地印入腦海。在學生對單詞初具印象后，依據(jù)教材附錄多“同根詞”的特點，引導學生利用已學單詞，記憶新的單詞，然后理解其“形”的轉(zhuǎn)化，最后通過大量的閱讀，明其“義”。

例如，單詞member，可拓展到remember；單詞hand，可拓展到land；value的含義為“用途、價值、積極作用”，其形容詞則為valuable；choice意為“選擇”，可拓展到其動詞形式choose。

此外，要加大單詞的復現(xiàn)率，才能達到真正的記憶與理解。也只有通過適時、反復的復習與鞏固，才能加深對“形”的記憶，才能真正掌握并運用所學詞匯。要通過大量的閱讀，如英語網(wǎng)站的瀏覽、英語報刊的閱讀等，幫助學生在具體語境中掌握詞匯的意義及用法。

二、充分創(chuàng)設(shè)情景，促進學生對單詞的掌握和理解

初中英語教師可充分利用身邊常見的具體情景指導學生進行詞匯的學習與掌握，不斷創(chuàng)設(shè)生活情景、模擬情景、表演情景等，激發(fā)學生的英語學習興趣，發(fā)揮其學習的主動性，提高其英語詞匯學習能力。

比如在一些動詞詞匯的教學中，可適當組織一些小活動，充分利用肢體語言，活躍課堂的教學氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，潛移默化地將詞匯含義傳遞給學生。例如sing，dance，jump等動詞的教學，可引導學生進行肢體表演，讓學生交替做動作，一問一答，猜出是哪些詞匯。

What am I doing？ You are dancing.

What is she doing now？ She is singing.

What is he doing？ He is jumping.

這樣的教學方式能收到事半功倍的教學效果，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高其課堂參與度，使其積極主動投入練習與對話之中，同時加深對單詞的印象，提高詞匯運用能力，不斷擴大詞匯量。

三、創(chuàng)新教學方法，聯(lián)系語境，巧教詞匯

在英語詞匯課堂教學過程中，教師應(yīng)不斷進行教法的創(chuàng)新。教師應(yīng)摒棄枯燥、機械的單詞講解，引導學生在恰當?shù)恼Z境中進行生詞的揣摩，引導其養(yǎng)成每天預習的好習慣，合理利用有聲語言和無聲語言，不斷加強對英語詞匯的理解和記憶。

例如，教師可在課前十分鐘，引導學生進行每周一話題的練習，讓學生在適當?shù)恼Z境中掌握一定的詞匯。比如本周主題為Weather，學生就可以通過對當天天氣的描述，練習單詞和語句。教師也可適當提出一些問題，以強化學生的思考，使學生更好地掌握詞匯及其用法：What is the weather like today？ Do you think it is very important for you to know the weather every day？ 等等。

此外，教師可以充分利用一切可利用的事物，幫助學生進行單詞的理解和記憶。比如在方位詞的教學中，教師可借助于教室中某些物品的擺設(shè)，來教學before， behind， beside等：The blackboard is before the desk. The door is beside the blackboard...也可引導學生根據(jù)太陽的位置進行east，west，north，south的方位判斷等?？梢宰寣W生分組進行練習，在加深與鞏固所學知識的同時，較好地掌握單詞和相關(guān)句型，同時鍛煉其口語表達與交際的能力。

四、合理利用構(gòu)詞方法，實現(xiàn)詞匯的拓展

英語語言中有大量的詞匯是經(jīng)由一個單詞加前綴或后綴的方式演變而來的，所以在英語詞匯教學中，教師可充分利用這一點，在講解一個單詞時，引導學生進行思考，通過加前綴、后綴或聯(lián)想其詞根等方法進行詞匯的擴展。比如healthy一詞，加前綴變成unhealthy，去掉后綴變成health，再演化可變成healthily，unhealthily等等。

詞匯教學是英語教學的重點和難點，如何有效開展初中英語詞匯教學，是當前教育工作者關(guān)注并研究的重要課題之一。新課程標準對初中英語詞匯教學提出了更高的要求。詞匯教學研究的不斷深入，對初中英語教學質(zhì)量的提高有著重要的價值與意義。采用有效的初中英語詞匯教學策略，有利于激發(fā)學生對詞匯學習的興趣，擴大學生的詞匯量，有利于學生對詞匯的記憶、理解和運用，從而不斷提高其英語水平，最終達到提高學生語言綜合運用能力的目的。

（責任編輯 周侯辰）