用和諧的師生關(guān)系打造高效英語(yǔ)課堂

李敏

摘 要：課堂教學(xué)改革是具體落實(shí)英語(yǔ)新課標(biāo)的主渠道。如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，成為了新的必然。本文從構(gòu)建和諧師生關(guān)系的角度談?wù)勗鯓觼?lái)打造高效的英語(yǔ)課堂。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；高效

教師和學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體。教師的職責(zé)就是給學(xué)生上課，而學(xué)生是否愿意上這門(mén)課，很大程度上取決于師生之間的關(guān)系。其實(shí)“師生關(guān)系”在教學(xué)過(guò)程中是最基本、最重要的人與人之間的關(guān)系，是人際關(guān)系在學(xué)校中的具體體現(xiàn)。教與學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，師生之間如果配合默契、合作愉快，那么這樣的師生關(guān)系就是和諧的師生關(guān)系。

一、和諧師生關(guān)系的重要性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！痹谛抡n程改革如火如荼的今天，只有和諧的師生關(guān)系，才能保證學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，才能保證教學(xué)活動(dòng)有效甚至高效地進(jìn)行。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們每個(gè)教師都深有感受，假如一個(gè)學(xué)生和教師之間關(guān)系不融洽，那么教師就很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這一科的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生上課搗亂或者睡覺(jué)，甚至?xí)斪步處?，久而久之就形成了一種惡性循環(huán)?？上攵绱说膸熒P(guān)系很難達(dá)到“雙贏”的效果。所以，筆者認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師與學(xué)生能否形成和諧的師生關(guān)系。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基認(rèn)為：“師生之間是一種互相友好、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！痹谛抡n程改革的今天，只有建立新型的和諧師生關(guān)系，才能順應(yīng)新課程改革的要求。

二、如何在英語(yǔ)教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換角色。筆者教學(xué)十幾年，非常明白，教師的“教”就是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師是為學(xué)生而服務(wù)的。教學(xué)的最終目的是學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主人。教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者，起到引導(dǎo)作用。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師似乎就是權(quán)威、是整個(gè)課堂的主宰者，教師只管教不管學(xué)生的學(xué)，把學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾。這種“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師寫(xiě)，學(xué)生記”的教學(xué)模式，使得課堂氣氛沉悶，教師教得沒(méi)動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得也枯燥無(wú)味，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)蕩然無(wú)存。課堂上，教師應(yīng)該放下架子，放下自尊，心平氣和地與學(xué)生交流，共同探討問(wèn)題的解決辦法，在這種平等的師生關(guān)系中才能真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”。

（二）教師要尊重學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格，更要去賞識(shí)學(xué)生，用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有這樣，才有可能建立起平等和諧的師生關(guān)系。

首先，要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生和教師一樣也是人，他們之間是平等的。而教師在學(xué)生心目中樹(shù)立那種權(quán)威的形象似乎根深蒂固，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師心存敬畏。在課堂上，學(xué)生怕回答問(wèn)題出錯(cuò)，怕教師批評(píng)，因此產(chǎn)生了緊張心理。這事實(shí)上是教師自己造成的，教師要進(jìn)行自我反省。“解鈴還須系鈴人”，教師在課堂上要給予學(xué)生尊重，對(duì)課堂提問(wèn)答不出的學(xué)生說(shuō)一聲：“It doesnt matter.”而不是罰學(xué)生整節(jié)課都站著。對(duì)回答錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣既沒(méi)有傷害學(xué)生的自尊心，又不會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣，學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之了。當(dāng)然，作為一名教師，課堂上要面帶微笑、親切、和藹地與學(xué)生平等交流，這樣的教學(xué)才會(huì)縮小師生間的心理距離。實(shí)踐證明，只有懂得尊重學(xué)生的教師才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，他們之間才能有和諧平等的關(guān)系。

其次，要學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都渴望被認(rèn)可、被賞識(shí)。教育中離不開(kāi)賞識(shí)教育。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不但需要家長(zhǎng)、教師的尊重，也需要家長(zhǎng)、教師的賞識(shí)，哪怕是一句鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)微笑甚至是一個(gè)點(diǎn)頭，都會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)窮的力量，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿信心。因此，只有懂得賞識(shí)學(xué)生的教師才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可，他們之間才能有和諧平等的關(guān)系。

最后，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煵坏獰釔?ài)自己的事業(yè)，更要熱愛(ài)自己的學(xué)生。從生活上關(guān)心學(xué)生，從學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，要經(jīng)常找學(xué)生談心，了解其內(nèi)心所想，幫其所難，解其所困，那么學(xué)生自然而然地就會(huì)喜教師所教的科目，成績(jī)隨之也就提高了。

總之，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者深刻體會(huì)到，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，首先要建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)只有在師生平等融洽的環(huán)境中才會(huì)實(shí)現(xiàn)高效。

在教育改革進(jìn)行得如火如荼的今天，和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過(guò)程，更是我們高中英語(yǔ)課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該懂得去尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，用和諧融洽的師生關(guān)系打造和諧、優(yōu)質(zhì)、高效的英語(yǔ)課堂。