淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)

何云霞

數(shù)學(xué)作為中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)課程的設(shè)置就是為了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和今后從事專(zhuān)業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ).隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，近年來(lái)，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出的“讓數(shù)學(xué)走向生活”引起了廣大數(shù)學(xué)教師的熱烈討論和積極探索.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)才能使數(shù)學(xué)真正實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值.

一、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，達(dá)到學(xué)以致用教學(xué)目標(biāo)

作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，中職數(shù)學(xué)可以說(shuō)是專(zhuān)業(yè)課的根基，是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的工具，其教學(xué)目的就是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課.傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)注重的是教師教授學(xué)生整體的知識(shí)，而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng).新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活.就是讓數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐反過(guò)來(lái)為實(shí)踐服務(wù).因此，教師在教學(xué)過(guò)程要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)典型的案例讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)課的重要性.才能使學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，當(dāng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相碰撞時(shí)，就會(huì)喚起學(xué)生的求知欲望.在實(shí)際教學(xué)中，教師一方面要結(jié)合中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生日常生活來(lái)組織教學(xué)活動(dòng).通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，注重聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究與合作交流，從中把數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象出來(lái)，并解決問(wèn)題.讓學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望，提高學(xué)習(xí)效率.

例如，教授財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就可以多舉例子說(shuō)明計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，與應(yīng)用數(shù)學(xué)密切相關(guān).再如，講到微積分時(shí)，可以以電工學(xué)為例，在交流電路中，電壓、電流與容阻抗之間的計(jì)算關(guān)系.中職數(shù)學(xué)教師必須教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，繼而讓學(xué)生體會(huì)到在用中學(xué)，學(xué)中用.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力.讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的用途，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的.

二、創(chuàng)造性地建設(shè)教材，追求理論與實(shí)踐的統(tǒng)一

適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求和追求人的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，是職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo).職業(yè)教育的教學(xué)中，教材有著至關(guān)重要的地位.它是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實(shí)教學(xué)大綱、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段.教師要深入挖掘教材，主動(dòng)和創(chuàng)造性地整合教材.緊隨生活實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容科學(xué)地進(jìn)行整合，因材施教地組織教學(xué)過(guò)程.如，改變課時(shí)教學(xué)順序，設(shè)計(jì)練習(xí)、例題，重新安排教材等.使授課內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)、易被學(xué)生接受的知識(shí)結(jié)構(gòu)系.

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡可能地把理論內(nèi)容生活化，把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，讓學(xué)生的思維活動(dòng)在問(wèn)題的引導(dǎo)下處于活躍狀態(tài).如，在講授“等比數(shù)列前項(xiàng)和公式”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：一個(gè)人和銀行訂立了一個(gè)合同，一個(gè)月內(nèi)這個(gè)人每天需給銀行10萬(wàn)元，而銀行第一天需付給這個(gè)人1分錢(qián)，第二天2分錢(qián)，第三天4分錢(qián)……以后每天銀行付給這個(gè)人的錢(qián)數(shù)都是前一天的2倍，直到30天期滿，請(qǐng)問(wèn)這合同對(duì)誰(shuí)有利？

根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅、和諧的氣氛下體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感.

三、尊重個(gè)性差異，完善多梯度的評(píng)價(jià)體系

中職數(shù)學(xué)教育作為以提高學(xué)生素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育，面對(duì)全體學(xué)生，著眼于每個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性.中職學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、水平和能力上都存在較大的差異，教師遵循“因材施教”的教育思想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況，把數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分解、形成梯度，便于學(xué)生領(lǐng)悟接受，讓不同水平的學(xué)生都有所收獲，真正做到人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)大眾化.例如，教師根據(jù)學(xué)生自身數(shù)學(xué)情況將班級(jí)成員分成若干小組，在教學(xué)中實(shí)行同步授課，分組學(xué)習(xí)，分層練習(xí)，分層復(fù)習(xí).教師在授課過(guò)程中要設(shè)置不同問(wèn)題以引導(dǎo)不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在思考、發(fā)言、練習(xí)和討論，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有必不可少的重要一項(xiàng)，就是對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià).好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生有一定的激勵(lì)、鞭策作用，同時(shí)也是提高教師教學(xué)水平的重要途徑，更加促進(jìn)師生共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互勉.考核方式避免單一，單單從學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)是過(guò)于片面的，因?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是一個(gè)需要長(zhǎng)期、潛移默化積累的成果，不能隨便地一概而論.要提倡采用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，如行為觀察法、問(wèn)題研討法、研究性學(xué)習(xí)、情境測(cè)驗(yàn)、成長(zhǎng)記錄等.評(píng)價(jià)考核，要建立多梯度、多標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該有各自的考核目標(biāo)，各年級(jí)考核也應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)，即使同一班級(jí)也要分層次要求.注重學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平，但也不要忽視他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的數(shù)學(xué)感知、數(shù)學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）