直觀教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

曹華新

直觀教學(xué)法是指利用多種直觀手段，通過(guò)多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得鮮明的表象，為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)的一種教學(xué)方法。具體地講是應(yīng)用模型，語(yǔ)言的形象描述，圖文、掛圖法，實(shí)物演示，多媒體，現(xiàn)場(chǎng)參觀，視頻等直觀教學(xué)手段來(lái)組織教學(xué)。

直觀教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的思維和認(rèn)知能力，從而使學(xué)生比較全面、深刻地掌握知識(shí)。筆者結(jié)合自己的多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就直觀教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，來(lái)談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)：

一、借助“直觀性”的講，提高課堂效率

所謂直觀性的“講”，就是要凸現(xiàn)語(yǔ)言的趣味性、具體性、形象性和邏輯性，由此激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生對(duì)課文的理解躍入高層，達(dá)到教學(xué)理想的境界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)效率?！笨梢?jiàn)，教師的“講”對(duì)于提高課堂效率具有十分重要的意義。教師的“講”追求直觀，是教學(xué)藝術(shù)中關(guān)鍵的一環(huán)。故而，語(yǔ)文教師應(yīng)努力提高自身語(yǔ)言的表達(dá)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言直觀性的運(yùn)用，以達(dá)到絲絲入扣，撩動(dòng)心弦的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，擴(kuò)容、增效、激趣

多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體如，計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，以傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如，黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效地運(yùn)用多媒體，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高語(yǔ)文課堂傳授知識(shí)和育人的效果。如在教學(xué)《恐龍無(wú)處不在》時(shí)，我先是向?qū)W生展示十幾幅恐龍的圖片，然后再通過(guò)動(dòng)畫(huà)片展示大陸漂移的全過(guò)程。雖然是短短幾分鐘的展示，但學(xué)生對(duì)在地球已滅絕6500萬(wàn)年的恐龍有了感觀上的了解，同時(shí)也對(duì)較抽象的大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造理論有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用直觀演示法，提高學(xué)生的感性知識(shí)

演示法是通過(guò)教師展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，它不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的管理重要來(lái)源。例如在教學(xué)《核舟記》時(shí)，學(xué)生對(duì)船頭三人和船尾的兩人的特征、所在的位置容易混淆。于是我用flash演示法，學(xué)生看后就一目了然了。

四、運(yùn)用參觀法，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)的目的、要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)上的一定場(chǎng)所，直接觀察實(shí)際事物或現(xiàn)象，以獲得知識(shí)和鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。它能有效地使教學(xué)和社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)所學(xué)到的知識(shí)，能擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如教《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到蓮池去參觀，這樣學(xué)生對(duì)蓮的外形特征就有了較直觀的感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)蓮的高潔品性有了理性的認(rèn)識(shí)。

五、利用課本插圖，幫助理解文本

初中語(yǔ)文課本中，編者為增強(qiáng)直觀教學(xué)因素，各冊(cè)都編選有一定數(shù)量的插圖。這些經(jīng)編者精心選編的插圖，是語(yǔ)文教材的重要組成部分，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、思考想象能力及觀察審美能力，具有不可估量的作用。比如七年級(jí)下冊(cè)的魯迅先生的《社戲》，扉頁(yè)彩圖中有一幅“社戲”的圖畫(huà)，可以利用此圖來(lái)讓學(xué)生回想自己小時(shí)候看戲劇的過(guò)程及當(dāng)時(shí)的心情，然后再讓學(xué)生從文章和插圖中找出與自己看戲的經(jīng)歷相同或相異的地方，從而引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟魯迅先生在文中的思想感情。

六、借助掛圖，提高教學(xué)效果

掛圖是語(yǔ)文教學(xué)的直觀教具，具有形象、逼真、便于學(xué)生理解等特點(diǎn)。掛圖能啟迪學(xué)生深入淺出、化難為易地獲取新知，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用掛圖，將會(huì)收到事半功倍的效果。如在教《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，我就把課文中的插圖拿去放大，做成掛圖，當(dāng)講解到該新聞的主體部分（中、西、東三路軍的進(jìn)軍情況）時(shí)，就借助掛圖來(lái)講解，學(xué)生對(duì)三路軍的進(jìn)軍情況就易于理解了。

總之，這些直觀教學(xué)法的運(yùn)用，可使語(yǔ)文課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。直觀教學(xué)法可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感性認(rèn)識(shí)，從而深刻理解文章的思想內(nèi)容。直觀教學(xué)法的運(yùn)用，是提高學(xué)生觀察思維能力的有效途徑。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行直觀教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生迅速感知教材的有效方法，教師應(yīng)大膽而合理地加以利用。

參考文獻(xiàn)

[1]王世堪.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]吳惟粵.語(yǔ)文教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用[M].廣州：廣東人民出版社，2001.

（責(zé)任編輯韋淑紅）