關(guān)于物理作業(yè)設(shè)計和布置的幾點思考

冉瑩

作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是教學工作的一個重要組成部分。是教師檢學生學習效率，學生對相關(guān)教學內(nèi)容的理解程度深度的一種方式，也是教師檢查自己教學效果的一種方式。同時，教師還可以根據(jù)學生完成作業(yè)的情況比如格式（一解、二已知、三說明、四公式、五代入數(shù)據(jù)計算、六作答）是否正確、是否按照物理作業(yè)的特殊要求（數(shù)字后面必須有單位）來完成、學生的達標率、學生對深難度的理解率進行針對性的教學，并反思教師自己的教學方式方法、引導方法。

布置作業(yè)的目的是讓學生預知、鞏固課堂知識，提升學生應(yīng)用知識的能力、理解能力、思維能力。提高分析問題、解決問題能力、達到提高學生素質(zhì)的目的。當今教育本著“以學生發(fā)展為本”的理念，就是要徹底改變學生被動學習的局面，讓每個學生的個性得到充分發(fā)展。這樣看來，作業(yè)的巧妙設(shè)計和布置加上認真的批改就顯得尤為重要。

今天放學后物理教研組針對我校教育教學的實情舉行了“新一輪教學探索”的主題研討活動，大家一開始就對學生作業(yè)的設(shè)計與布置展開了熱烈的討論，每一個物理教師都有許多的感慨，也感到很無助。學生每天必須要完成各科作業(yè)，教師也要批改相應(yīng)的作業(yè)。面對作業(yè)，我們是不是真的做到了精備、精練、精批、精改、精講了呢？真要做到這“五精”很難，但也不是不可能。根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗和教改獲得成功的經(jīng)歷，將我的幾點思考與大家共享，并希望老師及家長提出寶貴意見。

在練習設(shè)計上，我認為我們要關(guān)注以下幾方面：一是注意及時性.人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗過的情感和情緒，練習過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如物理學習中的物理量、單位和物理現(xiàn)象、知識要點都是通過記憶完成的。從“記”到“憶”是有個過程的，這其中包括了識記、保持、再認和回憶。根據(jù)心理學研究及艾賓浩斯遺忘曲線表明有很多人在記憶新事物時，都是經(jīng)歷先快后慢的過程。及時的作業(yè)復習可以溫故而知新。

二是關(guān)注差異性練習，進行差異化教學，設(shè)計“保底作業(yè)”、“拓展作業(yè)”和“自選作業(yè)”，滿足不同程度的學生的不同需求，以激發(fā)學生的學習興趣，增強'后進生'學生學習的自信心，削減后進生的自卑心，消除尖子生的傲慢心，堅持"后進生淺選，尖子生適當加深"的原則；三是關(guān)注對比性練習，兩個知識點之間有相似之處，也有不同之處，甚至它們之間的差異很細微，比如：發(fā)電機的工作原理和電動機的工作原理，學生往往會混淆，并注重分析過程，了解學生的理解程度和思維水平；四是關(guān)注課堂練習設(shè)計，根據(jù)不同的課時內(nèi)容設(shè)計綜合性練習，提高學生全面地、周密地分析問題及解決問題的能力，比如：在研究電流跟電壓的關(guān)系時，學生常常這樣認為：電流與電壓成正比，卻不考慮它的前提條件――電阻一定時。并要體現(xiàn)滲透性和發(fā)展性目標；五是精心設(shè)計練習，老師事先有可能要先做很多練習題或根據(jù)教材內(nèi)容自編一些練習題，然后精簡精選，這樣學生做的題不是很多，但練習題的質(zhì)量卻很高，最大程度地發(fā)揮了習題的作用，達到事半功倍的效果。六是單元復習課上要重點練習解題策略，在學生沒有形成方法之前不要練習，否則會徒勞無功，甚至于適得其反，挫傷學生的自信心。在單元測驗時后進班級也不宜用難度較大的黃崗考題讓他們做，因為他們的知識結(jié)構(gòu)達不到這個要求，理解能力也沒有那么強，會挫傷學生的自信心和積極性；七是在平時的練習中還可適當增加一些實踐性作業(yè)，如物理日記或物理科技小報或?qū)W習心得或小發(fā)明等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，人們常說心動不如行動，親自動手做過的事印象就是要深刻得多。八是注重作業(yè)檢查，落實好書面檢查和口頭檢查，注意查訪或設(shè)暗哨，學生作業(yè)可以交流但杜絕抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，（現(xiàn)在的學生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象很普遍）盡量醫(yī)治學生的思維懶疾，掌握學生對作業(yè)的理解情況以及掌握自己在教學中存在的不足以及時補救。九、布置作業(yè)要注意知識的橫向聯(lián)合與縱橫馳騁，要有機地把知識點并聯(lián)或串聯(lián)起來甚至混聯(lián)起來，要避免簡單化、應(yīng)付式的作業(yè)。讓學生看到知識的結(jié)構(gòu)以及知識的系統(tǒng)性、完整性。低年級的練習設(shè)計要注意打開學生的思路，課堂上要適時增加拓展性練習。從小養(yǎng)成做事必須思考、認真思考、愛思考的好習慣；十、作業(yè)的形式也要注意靈活性、新穎性。比如可以采取做游戲、競賽等形式進行，學生可以輕松愉快的主動地學習。在教學中我進行過這樣一次試驗：在永安中學的二（四）班，（學生基礎(chǔ)較差，厭學）在快要考試的前幾天，教師想給他們好好的復習一下，可他們卻鬧哄哄的，不談學習，于是我思索了下，對他們說，我給大家復習這個學期的最后一堂物理課，我們先來做一個游戲：把我已準備的100道題寫在了100張紙條上，點名或自愿上來8人抽簽并在規(guī)定的5min內(nèi)時間內(nèi)答10道題，結(jié)果平時很少愛回答問題的學生都積極勇躍地參加，在后幾名的幾位同學還很不服氣。剩下的20道題由學生搶答，意想不到的全班同學齊聲回答，收到了從未有過的非常滿意的效果。期末考試平均分竟上升18分。十一、設(shè)計預習作業(yè)。就是讓學生把預習新課的收獲及存在的問題寫出來與大家探討，老師在上課時可更好地抓住重點及難點。學生很少自覺主動地預習，要么就是應(yīng)付式的，收效甚微，適當布置預習作業(yè)可使學生對新知識有一個更深的認識，學習目標更加明確。十二、設(shè)計章節(jié)口頭知識要點作業(yè)，這部分作業(yè)主要針對基礎(chǔ)較差的學生。我是這樣做到的：每一章節(jié)內(nèi)容上完之后都進行一次單元測驗，然后針對50分以下（全班同學都及格時只考慮70分以下）的同學，這些同學每人發(fā)一份知識要點清單，并當全班同學說明只有這些同學才有這個優(yōu)惠政策（這主要是給他們挽回一點面子），其他同學想要的只能到這些同學手中借閱。然后抽出時間口頭問答并作指導與鞭策。這樣有親切感而且真實。

“自選作業(yè)”既針對一些完成作業(yè)能力強的學生，你布置的作業(yè)或這樣的類型題他早就會做了，這樣他可以自己選擇一些更適合于自己的或創(chuàng)新性的題材。也針對于基礎(chǔ)特差的同學，一般情況下教師布置作業(yè)后他們要么望而生畏，要么愁眉苦臉、坐著發(fā)呆，要么守株兔，甚至有的同學為了完成"任務(wù)"還花錢"買"人為他們"完成"作業(yè)。如果給他們自選的機會，他們也可以選擇他們能力范圍內(nèi)能完成的作業(yè)。

面對“作業(yè)設(shè)計”這一樸素的話題，每個老師都有著自己獨到的見解。但我們在平時的教學中，大家要做個有心人，在用好書本、練習冊的同時，更要根據(jù)本班學生的實際情況設(shè)計機動性練習，真正做到減輕負擔、提高質(zhì)量，促進教育教學改革。讓學生樂于練習，樂于探究，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)知識，從作業(yè)中去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，從作業(yè)中得到創(chuàng)新。從而加快教育教學進步的步伐。