初中英語(yǔ)學(xué)困生的形成原因及對(duì)策

呂霞

摘要：在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)困生是教學(xué)中的難點(diǎn)。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)中受挫，往往由于長(zhǎng)期被批評(píng)、被遺忘、被歧視，他們的情感極其脆弱，他們?cè)桨l(fā)需要老師格外的呵護(hù)和保護(hù)。細(xì)細(xì)觀察每一個(gè)“學(xué)困生”我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們都或多或少地存在學(xué)習(xí)以外的閃光點(diǎn)，他們渴求老師對(duì)他們這些方面的表?yè)P(yáng)，希望得到同學(xué)們對(duì)他們這方面的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 學(xué)困生 原因 對(duì)策

學(xué)習(xí)困難也稱“學(xué)習(xí)障礙”、“學(xué)習(xí)無(wú)能”或“學(xué)業(yè)不良”。減少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的問(wèn)題，一直是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的一大難題，它影響著教學(xué)質(zhì)量的提高，也直接關(guān)系著素質(zhì)教育的實(shí)施。這是初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，是一直困擾著廣大初中英語(yǔ)教師的“老大難”問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)亟待解決的課題。

一、學(xué)困生的成因究竟在哪里？

1.學(xué)生自身的原因

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)目的不明確。一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)不現(xiàn)實(shí)，能“闖世界”才用得上英語(yǔ)，自己上大學(xué)無(wú)望，因而學(xué)英語(yǔ)無(wú)用。他們初學(xué)感到新鮮，只憑著一時(shí)的熱情去學(xué)，積極性難以持久，一遇到困難和挫折就喪失了興趣和信心，知難而退，棄而不學(xué)了。

（2）性格內(nèi)向，意志薄弱。意志，是自覺(jué)地達(dá)到目的的行為心理過(guò)程。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志，他們能夠克服困難、戰(zhàn)勝自我。而“英語(yǔ)學(xué)困生”則不然，他們?cè)诮?jīng)歷幾次學(xué)習(xí)失利后就失去了學(xué)習(xí)信心。有些學(xué)生由于怕羞心理，不能大膽地進(jìn)行交際訓(xùn)練，因而所學(xué)知識(shí)無(wú)法形成技能，也得不到鞏固。

（3）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。①“英語(yǔ)學(xué)困生”往往沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、知識(shí)歸類、系統(tǒng)總結(jié)、課后獨(dú)立完成作業(yè)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們習(xí)慣于機(jī)械記憶，忽視了意義記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，機(jī)械記憶與意義記憶是相輔相成的，而“英語(yǔ)學(xué)困生”認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只靠強(qiáng)記。②“英語(yǔ)學(xué)困生”往往不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。英語(yǔ)是交際工具，學(xué)英語(yǔ)的目的是獲得聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，所以必須要經(jīng)歷大量、反復(fù)的口頭筆頭實(shí)踐練習(xí)。因此說(shuō)，初中英語(yǔ)是一門實(shí)踐課，靠實(shí)踐掌握技能。不少學(xué)生誤認(rèn)為英語(yǔ)靠理解就能學(xué)好，沒(méi)有重視聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐練習(xí)，表現(xiàn)在課堂上不愿開(kāi)口、不愿與教師配合，所以就無(wú)法形成技能，不能熟練掌握。這樣，必然要走死記硬背的路子，以致邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。③“英語(yǔ)學(xué)困生”忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，逐步提高。如果語(yǔ)音基礎(chǔ)沒(méi)打好就會(huì)直接影響詞匯、句型、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難以學(xué)習(xí)復(fù)合句，聽(tīng)力差就不可能說(shuō)好英語(yǔ)，讀得不夠要寫就十分困難。如果一段時(shí)期沒(méi)有抓緊，或者忽視了某一個(gè)環(huán)節(jié)，造成缺漏太多，繼續(xù)學(xué)習(xí)就困難重重，掉隊(duì)難以避免。

2.教材方面的原因

現(xiàn)行人教版教材（新目標(biāo)）的內(nèi)容有幾個(gè)特點(diǎn)：語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的超前引入性和重復(fù)性；注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)；對(duì)話與課文情境創(chuàng)設(shè)更加生活化、趣味化等。但通過(guò)初中的教學(xué)實(shí)踐，我們感到這套教材尚存在一些不適應(yīng)的方面。

學(xué)生非常需要多讀那些鼓勵(lì)他們百折不撓、知難而進(jìn)的好文章，因此教材問(wèn)題過(guò)早地使學(xué)生產(chǎn)生了兩極分化，導(dǎo)致了學(xué)困生的產(chǎn)生。

3.教師方面的原因

（1）教師的責(zé)任心。有些英語(yǔ)教師只關(guān)愛(ài)優(yōu)等生，對(duì)差生漠不關(guān)心，任其發(fā)展，使差生得不到教師的關(guān)愛(ài)而失去了信心，成績(jī)?cè)絹?lái)越跟不上。

（2）初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要靠英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行，如果教師教學(xué)不得法，就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效果。如果教師把英語(yǔ)上成知識(shí)型的課，重講解、輕實(shí)踐，往往事倍功半。

如“It takes sb.sometime to do sth.”或者“Its time for sb.to do sth.”這樣的句型如果沒(méi)有實(shí)踐訓(xùn)練，語(yǔ)法講得再精，學(xué)生也無(wú)法達(dá)到熟練、形成技能的程度。時(shí)隔不久，那些強(qiáng)記硬背的東西就會(huì)被忘卻。由于教師在課堂的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的影響是直接和廣泛的，如果教師的教學(xué)方法有誤，會(huì)使大面積的學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)。因此，這些都會(huì)導(dǎo)致“英語(yǔ)學(xué)困生”的增加。

二、提高初中英語(yǔ)學(xué)困生成績(jī)，減少學(xué)困生，應(yīng)該采取哪些具體措施？

1.要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

作為教師，既要教書，又要育人，要教育學(xué)生樹立為建設(shè)祖國(guó)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的遠(yuǎn)大理想。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)勢(shì)在必行。北京為辦好2008年奧運(yùn)會(huì)，不管老人小孩都學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就是其中一個(gè)典型的例子。

英語(yǔ)是一種交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要學(xué)到熟練地使用這個(gè)工具的本領(lǐng)。掌握工具的主要途徑是練，所以，學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程是一種練工夫的過(guò)程，要使自己能聽(tīng)懂、看懂英語(yǔ)，能用英語(yǔ)說(shuō)和寫，非勤學(xué)苦練不可。

要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)、大膽地讀，克服畏難、怕羞、不敢開(kāi)口的心理。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要靠日積月累地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最忌一曝十寒。

2.重視起始教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。

利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的好奇心理和內(nèi)容淺顯易懂的特點(diǎn)，要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地打好他們的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是拼音文字，起始教學(xué)，語(yǔ)音是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，掌握不好就不會(huì)讀單詞，記憶單詞也就困難重重，更談不上學(xué)習(xí)句子。因此要讓每一位學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，教給他們讀音規(guī)則和拼寫規(guī)則，讓他們自己會(huì)學(xué)習(xí)，減少困難。還要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，“親其師而信其道”。因此，教師要善于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，注意控制自己的情緒，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，關(guān)心學(xué)生，特別是性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們有成就感，增加自信心。要盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。教學(xué)中一旦出現(xiàn)差異，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)生談心，分析掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。

3.及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，如課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課、課堂上積極大膽地參與實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律，循序漸進(jìn)，把好語(yǔ)音關(guān)，是聽(tīng)和說(shuō)的前提。要每天堅(jiān)持朗讀與背誦，運(yùn)用多種方法記憶單詞、詞組，開(kāi)展課外閱讀，學(xué)會(huì)查詞典，積極練習(xí)口語(yǔ)會(huì)話，用英文寫日記等等。這個(gè)方法效果很好。一旦學(xué)會(huì)了方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化一直是困擾廣大教育工作者的一大難題。但是只要我們教師尊重英語(yǔ)學(xué)困生，在學(xué)習(xí)、生活和思想上與英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行情感溝通，努力縮短心理距離，英語(yǔ)學(xué)困生一定會(huì)“親其師，信其道”，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣，從而自覺(jué)、刻苦地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促使其自身英語(yǔ)成績(jī)的提高。