班主任管理方法淺談

沈定祥

摘 要：在初中班主任管理工作中，班主任要充分發(fā)揮在素質教育中的作用，提高本班學生的綜合素質。同時班主任要善于建立平等融洽的師生關系，有效發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用，并針對初中生的心理、生理特點進行班主任管理工作。

關鍵詞：班主任；管理方法；淺談

隨著新課改的不斷深入，初中班主任工作的管理方法也在不斷創(chuàng)新。在班主任管理工作中教師要能針對學生的實際情況，以生為本，以學定教，制定班級管理策略。因此每個初中班主任教師都要認真思考什么樣的教學方式能夠有效引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、充分發(fā)揮班主任在素質教育中的作用，提高本班學生的綜合素質

1.在日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中重點培養(yǎng)學生的德育

為了培養(yǎng)學生良好的綜合素質，班主任在學生培養(yǎng)的過程中起著至關重要的作用。因為班主任的引導，才能讓每一個學生都能得到素質教育的發(fā)展，使每個學生都能成長為全面發(fā)展的人才。初中班主任作為初中生在日常生活中的引路人，對學生正確的思想觀念的形成起著至關重要的作用。班主任不但要利用每一節(jié)班隊課對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，而且在學生日常的學習生活中要規(guī)范學生的行為，讓學生從小樹立正確的思想觀念。在這個過程中教師一方面要針對本班學生的具體思想情況通過班隊會進行正確的引導，另一方面還要根據學生的實際情況聯合家長對學生實施思想品德教育。

2.針對不同學生的特長發(fā)展學生的個性素質

每一個學生的興趣愛好不同，特長也不同，教師要針對不同學生的個性特點發(fā)展不同學生的特長。這就需要班主任教師在日常工作中結合各種活動多加觀察，積極思考，根據每一個學生的優(yōu)勢制定不同的教育教學策略，發(fā)展學生的綜合素質。如，在條件允許的學校，教師還可以鼓勵學生參加各種課外小組，參加在校的特長訓練，還可以鼓勵學生在家參加特長技能的訓練，為學生綜合素質的提升打下良好的基礎。

3.常規(guī)訓練帶動教育教學工作

在素質教育的過程中班主任在教育教學中起著關鍵性的作用。班主任要狠抓常規(guī)教育，讓學生在扎實有效的常規(guī)訓練中通過集體或者個人、單項強化訓練中形成樂學好學的氛圍中積極學習，自主探究。另外班主任還要組織本班學生進行各種技能訓練，讓學生積極參加學校組織的各種活動，讓整個班集體形成“活而不亂、嚴而不死”的良好班風班貌。對在教學過程中不能積極進取的學生，教師也要加強學生良好的學習習慣的培養(yǎng)，使這些學生能夠采用符合自己個性發(fā)展的學習模式提高自己的綜合素質。

二、建立平等融洽的師生關系，有效發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用

1.建立平等融洽的師生關系

初中班主任在素質教育中起著至關重要的作用。在日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中班主任要重點培養(yǎng)學生的德育，另外班主任針對不同學生的特長發(fā)展學生的個性素質，還要用常規(guī)訓練帶動教育教學工作。而在這個過程中，僅靠教師采用威嚴壓制學生是無法使學生心甘情愿地聽從教師安排的，因此教師要在班級建設中充分發(fā)揮學生的主體地位，建立平等融洽的師生關系。班主任首先要關心、尊重、愛護每一個學生，讓學生在良好的班風中塑造良好的品格，讓學生在知識、情感等多方面能夠和教師產生共鳴。這樣學生就能在融洽的班級氛圍中健康快樂地學習。

2.充分發(fā)揮班干部的示范帶頭作用

班干部作為初中班主任的得力助手，不但在班級管理中起著非常重要的作用，而且還能為班主任出謀劃策，解決班級管理工作中的一些難題。因此班主任教師要充分發(fā)揮班干部在班級管理中的作用，在全面發(fā)展的學生中積極挑選學生干部培養(yǎng)班干部團隊，并多給班干部自我表現的機會。在班級管理工作中班主任要鼓勵班干部珍惜機會，要善于通過自己的榜樣作用帶動全班同學積極思考，認真學習，形成良好的班風班貌。

三、針對初中生的心理、生理特點進行班主任管理工作

1.以生為本，愛到深處情更濃

在班主任管理工作中班主任要“愛”字當頭，愛這個班集體，愛班里的每一個學生。初中生處于青春期，不但早戀現象時有發(fā)生，而且隨著自我教育和自我完善意識的增強，有了自己的主見。這種情況下教師要僅僅依靠一套固定的模式去打壓學生，勢必會引起學生的反抗。教師要善于以生為本，根據每個學生的心理以及生理特點進行教育，對學生傾注慈母般的愛心，要在平等溝通中引導學生形成正確的人生觀。

2.認真探索教育方法，廣學博覽，加強教師基本功訓練

班主任要不斷加強業(yè)務學習，強化基本功的訓練，掌握班主任工作的藝術，積極探索教育方法。在學生出現問題的時候，教師要靈活運用教育原則，用自己堅定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進取精神來影響學生，使學生能夠在班主任的影響下改變自身的缺點和不足。同時教師還要善于發(fā)揮學生的自我教育功能，讓學生學會自我約束，自我管理。

總之，在素質教育的過程中初中班主任起著至關重要的作用。班主任不但可以通過各種活動樹立學生的學習自信心，還可以根據不同學生的不同特長為學生制訂特長發(fā)展計劃，實現每一個學生的素質發(fā)展。

參考文獻：

楊雪梅.淺談如何當好初中班主任[J].科技信息，2010（34）.