淺析中職教育教學(xué)管理

趙海菲　劉玉棟

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校間的競爭加劇。在這種形勢下，我們中職學(xué)校怎么辦？這是每個管理者都在思考的問題。教學(xué)管理是學(xué)校管理的重中之重，事關(guān)學(xué)校的榮辱興衰，來不得半點馬虎，抓好了這方面的工作，就能促進(jìn)學(xué)校的管理邁上新的臺階，教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高，學(xué)校的發(fā)展才會有希望。下面談?wù)劚救藢χ新殞W(xué)校教學(xué)管理工作的認(rèn)識與思考。

一、傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)管理制度

1、按部就班的學(xué)籍管理制度

中職教育一直延用普通中學(xué)的教育管理制度。學(xué)生必須到學(xué)校完成3到4年的學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證后才能參加工作。

2、中學(xué)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的中職教學(xué)模式就是以文化課為基礎(chǔ)，基本學(xué)習(xí)了高中階段的所有文化課知識后，才進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時間長，但文化課與專業(yè)所占時間基本均等，沒有主次之分，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生既沒有高的文化素養(yǎng)，又不能掌握精湛的專業(yè)技術(shù)。

3、課堂管理死板

傳統(tǒng)的中職教育一直延用普通中學(xué)的教學(xué)管理體制，嚴(yán)格的課堂教學(xué)制，一般都是由老師講，學(xué)生聽。

二、新形勢下中職教育教學(xué)管理改革的措施

1、強化人本意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的民主化

在現(xiàn)代學(xué)校管理中，最重要的管理理念就是“以人為本”?！耙匀藶楸尽本褪菆猿秩说淖匀粚傩浴⑸鐣傩?、精神屬性的辯證統(tǒng)一，這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從事學(xué)校管理工作時，應(yīng)當(dāng)樹立的一種教育管理哲學(xué)。在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。作為管理工作者，是學(xué)校管理隊伍中的重要角色，理應(yīng)具有而且必須強化這種意識，來實現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。 教學(xué)管理實現(xiàn)“教師為本”的思想，其實質(zhì)就是要重視教師的參與意識和創(chuàng)造意識，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時空，將是實現(xiàn)教學(xué)管理民主化的重要標(biāo)志。

（1）學(xué)會換位思考

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，考慮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意圖多，注重教學(xué)任務(wù)分配多，重視教學(xué)活動開展多，卻很少考慮教師究竟在怎樣的心態(tài)下接受任務(wù)，他們是否感受到完成任務(wù)的壓力與快樂等。如果我們在布置或檢查工作時作一番換位思考，就會避免許多粗暴生硬的操作方式，就會使教師樂意接受任務(wù)，并愉快地去完成各項工作任務(wù)。

（2）學(xué)會尊重與信任

“士為知己者死”，這句話充分強調(diào)了人們彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強大。由此對教師的尊重與信任是調(diào)動教師積極性的重要因素。在學(xué)校中，教師只是分工的不同，每個人在人格上是平等的，所以我們要努力營造一個尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項教學(xué)活動。

（3）滿足成就需要

每一位教師都希望被認(rèn)可、被贊揚、被發(fā)現(xiàn)、被重視。在教學(xué)管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要。不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師，不以同一目標(biāo)評價教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭，要善于搭臺子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機會，顯露身手的空間。 當(dāng)然，教學(xué)管理為教師營造和諧的管理氛圍，必須以一定的規(guī)章制度和常規(guī)要求為前提，才能真正實現(xiàn)教學(xué)管理的民主化。

2、強化科研意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的課題化

學(xué)校教學(xué)管理，是一個系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，管理工作者承擔(dān)著管理網(wǎng)絡(luò)的角色和目標(biāo)實施角色，因為如何提高管理者自身的管理水平，將直接影響教學(xué)管理質(zhì)量的高低。 在學(xué)校教育競爭日趨激烈的今天，強化科研意識，提升教學(xué)管理工作的科研含量是一條必由之路。

首先管理者要有較強的科研意識，用心去研究管理工作，向科研要質(zhì)量；要有較強的科研能力，去引導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展；要有較強的感召力，去引導(dǎo)教師積極參與教科研活動，帶動學(xué)校的教研工作，朝著課題化、科研化方向發(fā)展。

其次，作為管理者要努力實行常規(guī)管理工作的課題化，使教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)運作提高到一個新的層次： 拓寬常規(guī)管理； 強化動態(tài)管理； 實施多層次分類別管理。由此來保證教學(xué)質(zhì)量的提高，育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

3、強化創(chuàng)新意識，實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化

在知識經(jīng)濟時代，人們參與市場競爭的資本是知識創(chuàng)新水平，決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵因素是知識創(chuàng)新的能力。由此可見，學(xué)校教學(xué)工作要參與激烈的競爭，并且要取得競爭的勝利，作為管理者必須有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。管理工作的創(chuàng)新，主要表現(xiàn)在意識和管理兩個層面上。首先是意識創(chuàng)新。隨著教育的迅速發(fā)展，隨之而來的是教育的新問題、新情況、新變化，管理工作者就必須從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的、創(chuàng)新的眼光去認(rèn)識和理解新時期創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和外延，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。其次是管理創(chuàng)新。為了適應(yīng)新的教育發(fā)展的需要，我們在對新問題、新情況、新變化進(jìn)行認(rèn)識與思考的基礎(chǔ)上，必須尋找和探索解決問題的新方法和新途徑。新時期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評價、學(xué)校德育社會化、青年教師的培養(yǎng)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等，都將成為我們教學(xué)管理工作的重點和熱點問題，我們必須站在教育發(fā)展的前沿陣地，勇于實踐，勇于開拓創(chuàng)新，去實現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化，努力營造以種尊重人，理解人，信任人，關(guān)心人，愛護(hù)人的氛圍。讓民主作風(fēng)溫暖人心，管理制度規(guī)范人心，人格魅力凝聚人心。

當(dāng)今社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展對教育提出了種種要求，職業(yè)教育體系中眾多不符合要求的環(huán)節(jié)、模式都需要改革，上述的四方面僅是其中一部分，好多題目還要做深入的研究。

總之.我們必須改變當(dāng)前“以學(xué)校理論主導(dǎo)的線性系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式.逐漸形成“學(xué)校實踐主導(dǎo)的，環(huán)形系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式和校企合作主導(dǎo)的，協(xié)同系統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式”。