初級中學英語教學秘笈

易萬春

“教學有法，教無定法”。好的教學方法能夠在教學中起到事半功倍的效果，英語教學更是如此。英語對九年制義務教育階段的學生來說是一門全新的課程。那么如何培養(yǎng)和激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，為他們今后的英語學習打下良好的基礎呢？英語教學是否有法可依、有章可循呢？怎樣減輕學生學習英語的負擔并能提高教學質量呢？這些都是廣大英語教師必須要面對和要解決的問題，也是一項十分艱巨的任務。究竟有沒有解決這些問題的途徑和完成這一艱巨任務的方法呢？答案是肯定的。經過我近26年英語教學經驗的積累、深入細致的歸納和總結、與前輩和同仁們的共同探索以及借鑒國內外先進的教學方法，已經形成了自己一套獨特的教學方法。現(xiàn)就我的英語教學方法作如下論述，以期能對我們的英語教學有所幫助和提高，讓我們的英語教師掌握和運用科學的教學方法，找到提高英語教學質量的捷徑，能夠起到一個拋磚引玉的作用。

一、“卡片式教法”

卡片式教法適用于學習字母、音標、單詞的教學。教師預先收集、整理、自制教學卡片。把字母音標和每模塊單詞寫在卡片上，分類運用在課堂上。這種教法給學生以直觀、醒目、易于接受的感覺?？ㄆ瑑热莘譃椋海?）26個字母大、小寫和與該字母相關的單詞；（2）48個國際音標；（3）各模塊單詞的拼寫、音標、詞性和漢語意思。

二、“簡筆畫教法”

簡筆畫教法適用于單詞、句型和情景會語的教學。教師預先可畫些單詞的簡筆畫，也可以在課堂上講授單詞、句型和情景會話時即興畫，寥寥幾筆就會在黑板上勾畫出一幅幅生動形象的情景，給學生記憶單詞和進行英語會話創(chuàng)造良好的氛圍。

三、“單詞拼讀教法”

單詞拼讀是學生學好英語的第一關，教師要想辦法幫助他們過好這一關，要做到這一點教師就必須講解拼讀規(guī)則和記憶方法。其做法是：（1）教學生學會音標；（2）教學生掌握單個字母及其字母組合發(fā)音規(guī)則；（3）教學生掌握音節(jié)的劃分規(guī)則；（4）教學生掌握單詞重音位置。

四、“游戲式教法”

游戲式教法適用于課堂教學上講授完某一內容后進行。這種形式學生是最喜歡的，通過做游戲把所教內容輕松地、愉快地、深入淺出地傳授給學生。游戲內容包括：（1）單詞記憶游戲。具體做法是：第一個學生說出一個單詞，讓下一個學生說出以該單詞末尾字母開頭的單詞，然后依次進行下去，不能說出或重復前面學生說的則被淘汰。例如：A ：book B：kite C：egg……（2） “Total Physical Response”游戲，該游戲做法是：教師說英語和做動作，學生跟著教師做。例如：T：Touch your head. Ss：Touch your head.

T：Open your eyes. Ss：Open your eyes.

T：Close your eyes.Ss：Close your eyes. And so on .此法在教學中途使用，可緩解學生學習壓力，提高教學效率。（3）“Bingo Game”游戲。適用于考查學生各方面的知識，該游戲做法是：教師預先畫出一個能容納一定內容的表格，將其分發(fā)給每位學生，然后叫學生根據(jù)教師規(guī)定的內容填其空格，凡橫、豎、對角填滿一次就可得到一個Bingo，最后以學生的Bingo數(shù)量多少確定名次，并給優(yōu)勝者頒獎。（4）傳遞式游戲，教師給每豎排第一個學生說出一個單詞、詞組或句子，讓他（她）小聲往下傳，傳到最后一個學生后，叫他（她）立即跑到第一個同學處說出他（她）所聽到的內容，教師叫第一個同學按組別將該內容板書在黑板上，看誰傳得又快又準，最后教師再核對學生說得是否正確，并給予表揚。

五、“列清單式教法”

列清單式教法適用于講解課文內容的教學，教師按課文內容把知識要點一一羅列出來，其順序是：（1）短語詞組；（2）習慣用語；（3）句型；（4）語法。此法的優(yōu)點是：知識點脈絡清晰、重難點突出，易于學生記憶掌握。

六、“提問式教法”

提問式教法適用于復習課和講授新內容的教學，教師預先就復習內容提出若干問題，讓學生口頭回答。講授新內容時可提一些啟發(fā)性的問題，讓學生從這些問題中總結出該課或該單元的主要內容，這樣既開發(fā)了學生智力，又把學生注意力集中到課堂上了。

七、“學唱英語歌曲教法”

教師在課堂上或在課外同學生一道學唱簡單的英語歌曲，通過學唱英語歌曲，可讓學生學會標準英語，大大增加學習英語的熱情，配合教師更好地完成教學任務，此法可在教學開頭、中途和結尾時使用。

八、“重復式教法”

人的記憶力是有限的，很多人都感到單詞和一些語法規(guī)則很難記住，即使記住了又會很快遺忘。因此，講授完某一知識點后，一定要抽時間多次重復以前所學知識，讓學生加深印象，把所學內容真正變成自己的東西，靈活地運用在平時的學習和考試中。

九、“聽、說、讀、寫、譯綜合訓練教法”

聽、說、讀、寫、譯貫穿于教學全過程，對培養(yǎng)學生綜合能力至關重要，教師要有意識地加強訓練，其具體做法是：（1）聽，分為聽錄音、聽收音機、聽電視英語講座和節(jié)目以及聽教師范讀（2）說，分為自言自語地說、跟教師說、學生與學生之間相互說、大膽找老外說；（3）讀，大聲朗讀、分類閱讀英語故事等；（4）寫，分為抄寫、聽寫、寫英作文；（5）譯，分為英譯漢、漢譯英。

十、“總結式教法”

總結式教法適用于學完單詞、課文、語法 、一個個模塊后、

各學年度考試復習和中考復習的教學。教師講授完某一內容后，要及時加以歸納總結，讓學生抓住主要內容，把知識點扎根在腦海中。

十一、“多媒體教法”

教師要充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，把英語教學內容做成多媒體課件，以電子白板的形式，適時地、靈活地運用在我們的英語課堂教學上。這樣雖然大大增加了教師的備課量，但是我們的課堂容量增大了，學生的學習負擔減輕了，教師的健康有保障了。

十二、“學習小組合作型教法”

此法要求教師預先要制定好詳細的評價體系。教師將全班學生以六人為單位分成若干個英語學習小組，小組成員由AABBCC三類學生組成。這樣做的目的是讓小組成員之間可以相互幫助 、取長補短 、共同提高。A代表優(yōu)等生，B代表中等生，C代表學困生，在每一個學習小組中選一位小組長，該小組長直接聽從教師指揮，全權負責本小組的英語學科各方面的督促和檢查，協(xié)助教師做好聽寫、課堂提問、背誦課文、作業(yè)收發(fā)、平時測驗和期中期末考試成績等各項資料收集整理工作。等到半期或期末時對每個學習小組進行綜合評定，評選出若干個一二三等獎，給予一定的精神和物質獎勵。這樣做的好處是：1、教師的教學負擔減輕了。2、學生小組與學習小組的競爭意識增強了。3、教學質量大大提高了。4、大班額帶來的負面影響降低了。

以上各種教法都不是孤立存在的，彼此都是相互聯(lián)系的，在每節(jié)課上加以靈活運用，一定會讓我們的英語教學質量和學生英語綜合能力的提高邁上一個新的臺階。