合理、有效利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孫宏娟

內(nèi)容提要：科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)的普及和發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，正發(fā)揮著他的作用，創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、直觀、的教學(xué)情景。我從事生物教學(xué)多年，備感多媒體教學(xué)走進(jìn)生物課堂的重要意義和所在，多媒體教學(xué)也是對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了繼承和必要的補充，特別是對初一學(xué)生多媒體更是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的好幫手。改變了以前枯燥、乏味的教學(xué)模式。有效地提高了生物課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮學(xué)生多種感官的功能區(qū)認(rèn)識、識記、理解、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。調(diào)動了師生雙方的積極性。經(jīng)過多年的生物教學(xué)?？菰锏慕虒W(xué)不能給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的興趣，這就需要把現(xiàn)代的教學(xué)方法融入到教學(xué)當(dāng)中去。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 直觀 興趣 激發(fā) 綜合能力

一、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引入新課。

多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學(xué)生的非注意力因素集中起來，能使學(xué)生從聽覺、視覺上去領(lǐng)略語言文字描繪“美”的情景，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在講第五節(jié)《植物的開花和結(jié)果》這節(jié)課時，我根據(jù)課文設(shè)計了視頻，由歌唱家將大為演唱的 《我愛桃花我愛家》歌中唱到。 在那桃花盛開的地方。當(dāng)我想家的時候，我就想起了桃花 桃花盛開的地方，是我可愛的家， 家鄉(xiāng)盛開的桃花，是我心中最美的花。 好山好水好一派盛開的桃花 。伴隨著歌聲進(jìn)入新課，同學(xué)們：芳香美麗的桃花你們看到過嗎？有桃花的地方一定很美吧！我相信同學(xué)們的家鄉(xiāng)也是這么美，請同學(xué)們說說自家的桃花，杏花，有什么特點。花開、花謝、之后又會出現(xiàn)怎樣的變化，同學(xué)們聽著甜美的歌曲，把同學(xué)們的興趣帶動了起來，誘發(fā)起學(xué)生對桃花興趣。為這節(jié)課創(chuàng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

二、通過圖文聲像， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

利用多媒體課件圖文聲像并相聚，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景 ， 能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望 ， 達(dá)到寓教于樂 ， 寓學(xué)于樂的目的。

初一學(xué)生剛剛步入中學(xué)，對生物這門的學(xué)習(xí)還很陌生，學(xué)生的好奇心非常強，為了使他們對生物的學(xué)習(xí)有更濃厚的興趣，科學(xué)的學(xué)習(xí) ， 在學(xué)習(xí)第一章《認(rèn)識生物》時 ， 我就精心制作了一堂多媒體課件 ， 從網(wǎng)絡(luò)上搜集許多與本節(jié)課有關(guān)的生物圖片 ， 一些圖片還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要用多媒體 軟件進(jìn)行處理 ， 制成了配有文字說明和音響效果的課件 ， 用以介紹 “ 生物的特征 ” 。同時還搜集到動物捕食 ，遇敵怎樣來逃脫，動物的體色與環(huán)境相適應(yīng)， 含羞草對刺激的反應(yīng)等視頻素材加入課件中。吸引同學(xué)們的眼球，看到如此美麗的生物世界，一開始就對生物課產(chǎn)生了濃厚的興趣。同學(xué)們帶著愉快的心情投入到本節(jié)課知識中去。

三、 讓多媒體發(fā)揮它的直觀的教學(xué)優(yōu)勢

不管那一學(xué)科教學(xué)都應(yīng)在學(xué)生“ 學(xué) ” 字上 ，找出方法。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有助于本節(jié)課知識點的突破，教師的主要任務(wù) ， 就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。 在生物課堂課教學(xué)中 ， 學(xué)生對有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。而利用生動活潑、豐富多彩的電教媒體 ， 就能幫助學(xué)生順利解決這一問題。例如——在講血液循環(huán)這節(jié)時、講毛細(xì)血管、靜脈、動脈時 ， 我采用多媒體教學(xué)，設(shè)計出具有動感相結(jié)合課件。呈現(xiàn)給同學(xué)們一個真實感的畫面。 然后讓學(xué)生識圖、區(qū)別、對比 ， 找出它們之間的異同點。學(xué)生開動腦筋 ， 積極思考 ， 踴躍發(fā)言 ， 你一言 ， 我一語 ， 最后自己總結(jié)出這三種血管的概念。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生們能夠結(jié)合自己的身體指出血管的位置。這一節(jié)課上得很成功 ， 多媒體教學(xué)活躍了課堂氣氛的同時也代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)模式 ， 把學(xué)生的積極性和主動性調(diào)動起來 ， 使其學(xué)生的主體作用得到了發(fā)揮 。

四 、多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識的學(xué)習(xí)需要興趣，由興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力 ， 由動力到興趣， 由興趣到學(xué)習(xí) ， 由學(xué)習(xí)到成功。在成功的喜悅中產(chǎn)生新的興趣和動力 ， 推動著學(xué)生學(xué)習(xí)，并且對生物產(chǎn)生了濃厚的興趣、學(xué)習(xí)不斷取得成功。 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體正是形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)造情境和營造氛圍方面比傳統(tǒng)教學(xué)法來得更直接、更有效。下面就怎樣利用多媒體來教授看圖軟件的實例來說說多媒體教學(xué)是怎樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。

例：在講血液循環(huán)這一節(jié)課時，特別是人體的血液循環(huán)時，教學(xué)難度很大，學(xué)生對知識的理解很抽象、空洞。單憑教師按照老的教學(xué)模式來講是很難讓學(xué)生來理解和掌握本節(jié)知識的。只有利用多媒體的數(shù)字教學(xué)，才能讓同學(xué)對血液的流動產(chǎn)生真實的血液在流動、才能體現(xiàn)人在生命活動時血液流動的方向，及血液所到達(dá)身體的各個部位。學(xué)生就好象親眼看到自己身體血液在周身流動，產(chǎn)生真實的效應(yīng)。通過這樣的方式學(xué)生分析和觀察的能力也隨之提升，只有這樣才能使學(xué)生對知識充分的掌握，使記憶更牢固。教學(xué)模式的改變，使學(xué)生由不喜歡上生物課到特別期待上生物課。

五 、多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對性。

針對不同階段和不同內(nèi)容，多媒體教學(xué)的過程，形式、內(nèi)容、時間安排都應(yīng)有所不同，這一點我們已形成共識。但是，有一點似乎被許多媒體程序設(shè)計者所忽略，那就是：分層教學(xué)。對于不同的學(xué)生，使用不同的教法和不同的練習(xí)、考試、評價方法，這也是多媒體大有作為的一個方面，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的改革。根據(jù)不同類型的學(xué)生使用不同的軟件和多媒體工具，同一軟件也要考慮學(xué)生的不同類型，包括：不同基礎(chǔ)和能力，不同心理特征和性格特征，不同學(xué)習(xí)興趣和方法。這種思想早已提出，只是到了計算機(jī)、多媒體技術(shù)高度發(fā)展的今天才有實現(xiàn)的可能。目前有這種教學(xué)思想的軟件還很少，有賴于我們教學(xué)觀念的更新和廣大教師的共同努力。

六、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間關(guān)系

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。 其實，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，是一個繼承和發(fā)展的關(guān)系。在現(xiàn)實教學(xué)最優(yōu)化的過程中，多媒體教學(xué)顯示了它的先進(jìn)性，因為它豐富和發(fā)展了傳統(tǒng)教學(xué)。兩者在運用過程中應(yīng)互相補充，兼容并進(jìn)，擇優(yōu)而從，方能相得益彰，最終將融于一個體系之中。這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間，與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系例如：把幾句話的結(jié)論板書寫在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節(jié)約了操作時間。在復(fù)習(xí)課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生把要點記下來。 教師要從實際出發(fā)合理利用多媒體教學(xué)：授課教師要根據(jù)本節(jié)課的實際教學(xué)需要，合理使用、有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點，防止為使用而使用、追求表面的華麗。

總之，多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的運用越來越普遍。多媒體。以其聲、形、景、動、靜結(jié)合等多樣的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出圖文并茂、聲像兼?zhèn)涞慕虒W(xué)軟件，然后應(yīng)用在生物教學(xué)中可以將許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，為教師提供形象、直觀、生動的表達(dá)工具，提高課堂教學(xué)的效益。教師在教學(xué)中離不開多媒體、計算機(jī)技術(shù)的同時，做到揚長避短，使多媒體教學(xué)的先進(jìn)性和常規(guī)教學(xué)手段的優(yōu)勢進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補，使二者相輔相成，相互促進(jìn)。才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。