英語教學(xué)中要充分運(yùn)用多種教學(xué)方法

屈丹

【摘要】本文主要論述了在英語課堂教學(xué)中的五種教學(xué)方法，并對其利弊進(jìn)行逐一評析。這五種教法為：填鴨式教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)法；五步四環(huán)式教學(xué)法；五指教學(xué)法；四位一體教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】填鴨式；啟發(fā)式；五步四環(huán)式；五指教學(xué)法；四位一體教學(xué)法。

“教學(xué)有法，而無定法?！比绾尾拍苓x擇適合教師自己和學(xué)生們的教學(xué)方法

取得最優(yōu)化的教學(xué)效果，是教師們搞好教學(xué)工作首先務(wù)必考慮的問題。

下面，我對目前英語教學(xué)中教師們普遍采用的五種教學(xué)方法逐一評析。

第一種教學(xué)法，填鴨式教學(xué)法。此教法當(dāng)今已受到批判，大部分教師已經(jīng)不再采用。填鴨式教學(xué)法應(yīng)用于課堂上，老師一味地講，學(xué)生一味地聽。教師大搞一言堂，同時，學(xué)生消極被動地聽。此種教法，教師雖然把要求學(xué)生掌握的知識一覽無余地呈獻(xiàn)給學(xué)生，但是，學(xué)生始終處于消極被動的地位。結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣肯定不高，學(xué)習(xí)效果必定很差。因為教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動的過程，缺一不可。知識的掌握，不是單憑聽就能聽會的，必須通過學(xué)生的識記、練習(xí)、操練、鞏固等環(huán)節(jié)，把理論應(yīng)用于實際，才能逐步掌握的。

第二種教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法。曾經(jīng)有一段時間，此種教學(xué)法得到推廣并被廣大教師競相學(xué)習(xí)使用。它的突出特點(diǎn)是：能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。它能啟發(fā)學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧，使他們勤于動腦，積極探索。老師設(shè)置一個個懸念、情景，引導(dǎo)學(xué)生去思考，一步一步地通過自己的總結(jié)、歸納、推理、判斷，讓學(xué)生自己去獲取新知。在課堂上，學(xué)生們對于新知的獲得不是由老師直接提供的。此種教學(xué)法的妙處在于使學(xué)生“跳一跳摘到桃子”。它的使用，根本改變了學(xué)生的被動地位，使學(xué)生們主動探索、求知、獲取新知，從而使學(xué)生積極地活動起來。但是，在實際教學(xué)中應(yīng)該有選擇地科學(xué)運(yùn)用。如果教師設(shè)計不當(dāng)，就容易啟而不發(fā)，從而費(fèi)時費(fèi)力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

第三種教學(xué)法，五步四環(huán)式教學(xué)法。五步指復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、練習(xí)、鞏固五個步驟，四環(huán)指聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)。學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新。通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識打好基礎(chǔ)，這就是教師向?qū)W生呈現(xiàn)所要掌握新知的重要一步。在這一環(huán)節(jié)，教師把本課的單詞、短語、句型、語法結(jié)構(gòu)以及習(xí)慣用語等通過板書、講解、圖畫、投影、電腦課件等形式呈獻(xiàn)給學(xué)生，這便是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。操練，是針對某一短語，句型或語法項目有針對性地，系統(tǒng)地練習(xí)，從而達(dá)到掌握此類知識的目的。練習(xí)，是結(jié)合本課所學(xué)的重要內(nèi)容，有選擇地讓學(xué)生去做，把理論應(yīng)用于實際，從而達(dá)到把所學(xué)的知識運(yùn)用于實際問題的解決。鞏固，是最好的一個環(huán)節(jié)，是對前幾個教學(xué)環(huán)節(jié)的總結(jié)，歸納，是知識的升華過程。四環(huán)指“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)。英語是一門語言，學(xué)習(xí)語言是為了交流的目的，所以，在課堂教學(xué)中，必須聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練。但是，我們必須做到，先聽后說，然后讀寫。沒有聽過的不說，沒有說過的不讀，沒有讀過的不寫，達(dá)到聽說在先，讀寫在后。

第四種教學(xué)法， 五指教學(xué)法。五指即課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，1.The first finger：Step1，Review；2.The second finger：Step2，Presentation；3.The third finger：Step3.Consolidation；4.The fouth finger：Step4，Practice；5.the fifth finger：Step5，Project.第一步（Review），激起學(xué)生的回憶，復(fù)習(xí)舊知識，達(dá)到牢固掌握舊知識，引出新知識的目的。第二步呈現(xiàn)（Presentaton），教師通過向?qū)W生展示卡片、圖畫、電腦課件等出示新的句型、短語、語法等新知。第三步鞏固階段（Consolidation）。這一階段，可讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、結(jié)隊活動、角色表演、獨(dú)立練習(xí)等，在一系列的練習(xí)中掌握新知。第四步練習(xí)（Practice）。本環(huán)節(jié)通過師生的閱讀、獨(dú)立練習(xí)、班級活動等內(nèi)容，學(xué)用新的知識。第五步綜合探究活動（Project）。這一步是學(xué)習(xí)本課所要達(dá)到的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)通常通過學(xué)生的討論、調(diào)查、作文等活動的完成來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。此種教學(xué)法科學(xué)，合理，正是Project English（仁愛版英語教材）所采用的教學(xué)方法。

第五種教學(xué)法，四位一體教學(xué)法。四位一體教學(xué)法是國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心直接管理的重點(diǎn)課程。它是國家基礎(chǔ)教育實驗中心外語教育研究中心的秘書長，英語輔導(dǎo)報社社長兼總編包天仁教授經(jīng)過20多年的潛心研究，并結(jié)合我國的國情，教情和學(xué)情而研創(chuàng)的。自1997年以來，幾經(jīng)我國廣大一線中小學(xué)教師嘗試并以事實證明，英語四位一體教學(xué)法是解決英語教學(xué)中“費(fèi)時多，收效較低”現(xiàn)狀的多、快、好、省的好方法。四位一體的4P教學(xué)模式即：1.準(zhǔn)備階段（Preparation stage），2.呈現(xiàn)階段 （Presentation stage）3.實踐階段（Practice stage），4.遷移階段（Transer stage）。它包括聽力、語音和詞匯、語法結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課本內(nèi)容和綜合練習(xí)的四位一體，也包括復(fù)習(xí)教學(xué)中的階段訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練的四位一體，還包括要遵循的循序漸進(jìn)、階段側(cè)重、精講精練、五技并舉的四位一體。五技不但指聽、說、讀、寫四個技能，還包括譯這個技能。4P教學(xué)模式是符合語言規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的。在當(dāng)前的新課改形勢下，它一定會被廣泛地應(yīng)用到日常教學(xué)中去，為全面提高英語水平發(fā)揮更大的作用。