翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)科實(shí)踐

許多翻轉(zhuǎn)課堂的論述都只提出了大體的操作策略，而不同學(xué)科和項(xiàng)目在操作中又有區(qū)別。

1.外語(yǔ)課

教師會(huì)預(yù)先錄制好語(yǔ)法課程和聊天話題，這樣可騰出課堂時(shí)間用于學(xué)生練習(xí)和應(yīng)用。比如外語(yǔ)口語(yǔ)聊天，閱讀外文作品，用外語(yǔ)寫(xiě)故事等。

2.數(shù)學(xué)課

翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師用視頻講來(lái)幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)基本概念。其他時(shí)間則進(jìn)行演算和使用新技術(shù)工具，讓學(xué)生不只是學(xué)習(xí)算法，還能深入理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課演變成發(fā)展計(jì)算思維、探究和連通其他STEM學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室。

3.科學(xué)課

翻轉(zhuǎn)科學(xué)課初期的模式是學(xué)生在課前觀看教師錄制的視頻，課堂上學(xué)生開(kāi)展探究式活動(dòng)和進(jìn)行更深入的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在的模式是利用POGIL（面向過(guò)程的引導(dǎo)式探究學(xué)習(xí)），在探究活動(dòng)中幫助學(xué)生對(duì)概念的理解。

4.社會(huì)科學(xué)/語(yǔ)文課

社會(huì)科學(xué)課教師說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂后，他們可在前一天晚上的教學(xué)視頻來(lái)論述目前發(fā)生的事件。課堂上則有更多時(shí)間組織學(xué)生辯論，演講，模擬法庭等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更深入。語(yǔ)文老師說(shuō)，他們?cè)谝曨l中對(duì)原始文本進(jìn)行深入地分析解讀，課堂則有充裕時(shí)間讓給學(xué)生寫(xiě)，甚至更多的時(shí)間通過(guò)同行評(píng)議來(lái)分析和討論各自的寫(xiě)作。

5.體育課

體育教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂尤其興奮，他們往常花了太多時(shí)間給學(xué)生講解比賽規(guī)則或技術(shù)動(dòng)作示范。而體育課主要是讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)起來(lái)，而不是坐著看和聽(tīng)。因此，他們錄制了翻轉(zhuǎn)視頻，這樣體育課上，學(xué)生一到操場(chǎng)就能迅速地動(dòng)起來(lái)了。