動(dòng)物新課程改革

惜陽(yáng)

二十一世紀(jì)，動(dòng)物學(xué)界開(kāi)展新課程改革，動(dòng)物教育界執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)，相應(yīng)地開(kāi)設(shè)了研究性課程，動(dòng)物中小學(xué)便是試驗(yàn)田。一時(shí)間，動(dòng)物中小學(xué)的教師和學(xué)生們便迅速行動(dòng)起來(lái)，課程新研究搞得有聲有色。

下面便是某動(dòng)物中學(xué)的開(kāi)題報(bào)告中提供的課題。

一、傳統(tǒng)科目相關(guān)課題（必修課）：

課題：葉公吃香喝辣為哪般。開(kāi)題者：龍校長(zhǎng)。

課題：走在大街上的魅力調(diào)研。開(kāi)題者：辦公室鼠主任。

課題：人直接吃草試驗(yàn)。開(kāi)題者：牛老師。

課題：動(dòng)物教學(xué)管理技巧探。開(kāi)題者：虎副校長(zhǎng)。

課題：紅眼病探研。開(kāi)題者：兔老師。

課題：滑溜在生活中的妙用。開(kāi)題者：蛇主任。

課題：伯樂(lè)遍地、人才落地探秘。開(kāi)題者：馬老師。

課題：胡子經(jīng)驗(yàn)和克隆技術(shù)比較探。開(kāi)題者：羊老師。

課題：殺雞心理管理法的應(yīng)用。開(kāi)題者：政教處猴主任。

課題：防衛(wèi)黃鼠狼健身操推廣的好處。開(kāi)題者：體育組雞老師。

課題：“狗仗人勢(shì)”到“人仗狗勢(shì)”演變探因。開(kāi)題者：狗老師。

課題：校園大款形象及其現(xiàn)象調(diào)研。開(kāi)題者：教導(dǎo)處豬主任。

二、選修課題（學(xué)生提供）：

課題：一張嘴的生活藝術(shù)。開(kāi)題者：啄木鳥(niǎo)。

課題：老虎充大王的疑義探析。開(kāi)題者：大象。

課題：關(guān)于蚯蚓的欺騙性。開(kāi)題者：魚(yú)。

課題：偷吃糧食與權(quán)利。開(kāi)題者：麻雀。

課題：淑女步履與將軍肚子的關(guān)系。開(kāi)題者：鴨子。

課題：合作的生活奇功。開(kāi)題者：狼、狽。

課題：跟風(fēng)與溫飽。開(kāi)題者：鸚鵡。

課題：橫行道路之必要。開(kāi)題者：螃蟹。

課題：一視同“人”與素質(zhì)教育。開(kāi)題者：蚊子。

（其他課題請(qǐng)?jiān)诠紮谥姓遥?/p>

改革后社會(huì)反饋：動(dòng)物家長(zhǎng)和社會(huì)人士迫切要求開(kāi)辦業(yè)余學(xué)校，全面推廣這些課題。

·點(diǎn) 評(píng)·

該文有幾個(gè)方面值得我們學(xué)習(xí)。其一是題材新穎，動(dòng)物們要進(jìn)行新課程改革，讓人眼前一亮；其二是構(gòu)思巧妙，針對(duì)每種動(dòng)物自身的優(yōu)長(zhǎng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，比如說(shuō)政教處猴主任的課題為“殺雞心理管理法的應(yīng)用”，就將“殺雞給猴看”這句古語(yǔ)重新包裝，生動(dòng)形象；其三是語(yǔ)言簡(jiǎn)練，諷刺性較強(qiáng)，寥寥數(shù)筆，就讓這十二生肖伙同一眾“兄弟”“粉墨登場(chǎng)”，進(jìn)一步升華了主旨。

形式獨(dú)到是本文的一大亮點(diǎn)，開(kāi)放性的題旨則是另一特色。動(dòng)物們五花八門(mén)的新課題令人感到耳目一新，同時(shí)不免會(huì)聯(lián)想到我們的教育；而課程的內(nèi)容看似異想天開(kāi)，卻又都與開(kāi)設(shè)者有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系：狼、狽探討合作的生活奇功，麻雀研究偷吃糧食與權(quán)利，鸚鵡宣傳跟風(fēng)與溫飽，個(gè)中微妙，耐人尋味。但個(gè)別段落有些形式大于內(nèi)容，趣味性有余而思想性不足，這也是本文的一個(gè)缺憾。

（孫慧穎）