為高考狀元塑像

劉夢澤

湖北恩施的高考狀元楊元火了，他微圓的臉型、深凹的眼眶被無數(shù)網(wǎng)民所熟悉。但大家不是通過照片知道他的模樣，而是看到他的雕像被豎在母校校園里。來鳳縣高級中學(xué)為這名“來鳳幾十年來第一個全州狀元”塑了像立了傳，并說其“書寫了平民教育的神話”。

楊元同學(xué)的成績固然值得肯定，能夠金榜題名進(jìn)入最高學(xué)府的學(xué)生，哪一個不是挑燈夜讀、拼盡全力？但以塑像的形式來“鼓勵”學(xué)生唯成績是論，的確夠“雷人”！

事實上，我們社會對學(xué)校職責(zé)的認(rèn)知往往十分狹隘，以為升學(xué)成績就是一切，拔尖的學(xué)生就是“神話”?？墒菑?fù)旦大學(xué)的黃洋悲劇還尚在眼前，因為生活瑣事拔刀相向的“莘莘學(xué)子”就是對這種神話赤裸裸的諷刺。

有一篇博文曾在微博上被廣泛轉(zhuǎn)載。一個中國媽媽在日本幼兒園看到的景象讓她目瞪口呆：上學(xué)路上小朋友們?nèi)甲约罕持蟠笮⌒〉陌?，家長卻空著手；在食堂里，小朋友們吃完飯后要把餐具仔細(xì)分類，喝完的牛奶瓶要橫放在餐盤里以免翻倒，再按照玻璃瓶、紙蓋、綁線分別歸類；學(xué)校教學(xué)計劃中沒有數(shù)學(xué)、英語等等，最重要的是要教孩子們“笑瞇瞇”……

這些關(guān)于生活態(tài)度、垃圾分類、職責(zé)責(zé)任的教育，事實上就是公民教育的最重要環(huán)節(jié)。而當(dāng)今這個社會最需要的，不是活躍在各個領(lǐng)域的“精英”，而是一代又一代成熟、理性的公民。可是令人感到悲哀的是，高校兇殺案不斷躍入新聞頭條，一些高校開始討論要設(shè)立“禮儀”課程。——我們怎么淪落到了“幼兒園教高中課程、大學(xué)教幼兒園課程”的境地！

教育是一個系統(tǒng)工程，高中又是青少年人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)習(xí)成績無疑是重要的，但被提到了要塑像立碑的程度，一方面反映了高考制度對素質(zhì)教育要求的有心無力，另一方面顯示作為教育主體的學(xué)校的教育觀存在嚴(yán)重扭曲。來鳳縣高中應(yīng)該認(rèn)識清楚，“教育的神話”不是通過楊元們來體現(xiàn)的；當(dāng)一批文明有禮、善良真誠、有勇氣敢擔(dān)當(dāng)?shù)漠厴I(yè)生活躍在社會各界時，才可以說成就了“平民教育的神話”。