人間煙火

大民

我有一個(gè)親戚是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生，大二的時(shí)候，我聽他介紹了兩年來所學(xué)的功課。我感慨道：“你這兩年的功課，農(nóng)村的孩子完全可以免修?！焙髞硐肓讼?，覺得不妥，補(bǔ)充道：“應(yīng)該是上個(gè)世紀(jì)八十年代之前的農(nóng)村學(xué)生，才能夠免修。”那些動(dòng)植物的名字，那些土壤種子有機(jī)物無機(jī)物，那些山川河流十二節(jié)氣，曾經(jīng)，都在我們的成長過程中不知不覺掌握了，根本不需要“必修課”。

失去人間煙火的教育，就是把孩子當(dāng)成了考試工具的畸形教育。這孩子可以有很高的智商，可以有很高的考試分?jǐn)?shù)，可以考上名牌大學(xué)，但是，他可能會(huì)把硫酸潑在動(dòng)物園的狗熊身上，他可能會(huì)把從互聯(lián)網(wǎng)里習(xí)得的殺人游戲搬到生活中來，他可能把流浪的無辜婦女毆打致死。遇到困難，他可能推給家長老師，或者警察叔叔，而不能自己獨(dú)立設(shè)法解決。如果遇到比較嚴(yán)重的挫敗，他可能自殺或者殺人。在沒有愛，沒有親情，只有競爭，只有傾軋和你死我活的考試教育里，很難培養(yǎng)出健康的人格。

這個(gè)周末我去郊區(qū)一個(gè)自助式農(nóng)家樂園，體驗(yàn)了一把澆水、灌溉、鋤草的勞動(dòng)。這是一個(gè)留美歸來的農(nóng)學(xué)博士的試驗(yàn)項(xiàng)目，很多家長帶著孩子來體驗(yàn)稼穡艱辛，親近真正的自然。這一個(gè)小小的體驗(yàn)過程，孩子的身心都在參與。除了讓孩子放松心情之外，還可以體驗(yàn)合作，觀察植物的一生。人本來就是土里來土里去的動(dòng)物。在水泥盒子里長大的孩子，來到綠樹環(huán)抱、河水潺潺、安靜清幽的農(nóng)田里，對心靈有極好的撫慰作用。我看見的家長孩子都是無比興奮和快樂的。我本來是約北師大的一個(gè)教授一起去的，可是他的孩子報(bào)了奧數(shù)、英語、游泳等四個(gè)班，完全排不出時(shí)間。他說大家都這么做，都在培養(yǎng)孩子一個(gè)個(gè)所謂的“能力”，通過一個(gè)個(gè)考級和比賽得到的小本本，實(shí)現(xiàn)升學(xué)路上的快速和高效。他不能免俗，因?yàn)榇蠹叶荚谶@么做。我很傷感，很失望。

我的兒子還是懂得一點(diǎn)人間煙火的，懂得愛和付出，還有寬容、樂觀、奮進(jìn)?？墒撬皇侵攸c(diǎn)中學(xué)的學(xué)生。他在升初中的時(shí)候拿不出幾個(gè)像樣的小本本，雖然是區(qū)小學(xué)足球冠軍隊(duì)的隊(duì)長，還畫得一筆好畫。他的應(yīng)變能力，獨(dú)立思考能力，處亂不驚的能力，讓我很滿意。最近的一次感動(dòng)是：他的老爺爺去世了，我們要回家送葬，需要請假三天。他媽媽和班主任都反對：請假要耽誤功課，小孩子回去攙和什么！可是我兒子堅(jiān)決地駁斥了這個(gè)論調(diào)，他說：“我是老爺爺最大的重孫，他去世了，我卻不能為他送別，實(shí)在是說不過去?！笨荚嚥皇悄康?，而是手段，一切教育都必須服從、服務(wù)于“做一個(gè)健康的人”的核心上來。結(jié)果，我和兒子，父子倆，連夜回到老家為老人送別。

這件事情本身，就是一個(gè)很好的教育，教育在行動(dòng)中，教育在生活里。這是人性的教育，人本的教育。人間至情，莫過于父母子女，愛是相互的，什么理由都不能忽視了對家人的愛護(hù)，對責(zé)任的承擔(dān)。失去了作為人的這個(gè)基本點(diǎn)，根本不可能談得上家國、社會(huì)、民族。連自己家人都不愛的人，連基本的人間倫理都沒有的人，是不配活在這個(gè)人間的。

可是現(xiàn)在的教育，基本上已經(jīng)到了反人類、反社會(huì)、反常情常理的地步了。很多中老年家長悲哀地發(fā)現(xiàn)：自己含辛茹苦十幾年培養(yǎng)出來的竟然是一個(gè)“敵人”，他不知道，根源就在于他們自己。他們把孩子隔絕于人間煙火，隔絕于常情常理，隔絕于社會(huì)和世俗，進(jìn)行全封閉的考試教育，實(shí)際上就是沒把孩子當(dāng)人來培養(yǎng)。既然沒有進(jìn)行“人之所以為人”的那些教育，孩子成為家長的“敵人”，社會(huì)的“敵人”，國家民族的“敵人”，正是理所當(dāng)然，毫不奇怪。