歷史教學如何培養(yǎng)學生的人格

張大利

摘 要：新時代的要求，青少年要成為有道德修養(yǎng)的一代人才，只有這樣才能是社會所需要的有用人才。為此，作為學校、家庭和社會，都要關(guān)心青少年的品行修養(yǎng)問題。作為教師，更要在平日里對學生進行思想品行的教育，在教學中潛移默化地進行熏染誘導，使他們的人格魅力不斷強化。培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才，培養(yǎng)合格勞動者、合格的公民的必然要求，學生所具有的良好個性品質(zhì)，往往比知識更具有重要性，培養(yǎng)良好個性品質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務。作為歷史課的教學更是責無旁貸地對學生進行人格培養(yǎng)教育，因為歷史有著源遠流長的偉人事跡，它不斷地感召著一代代人的成長。

關(guān)鍵詞：青少年；歷史教學；人格

一、率先垂范，為學生樹立典范

榜樣的力量是無窮的。若是讓學生做到的首先教師要做到，只有這樣才能起到最佳效果。因此，作為人類偉大的靈魂工程師——教師，責無旁貸地應做好自己的道德修養(yǎng)，給學生打下堅實的基礎(chǔ)。在教師的影響下，學生會自覺地模仿著教師的言行舉止。作為歷史教師，多從歷史上優(yōu)秀人物學起，將他們的事跡作為本身效仿的榜樣，同時也是對學生進行有效的灌輸和影響。比如，教師要認真遵守紀律，文明禮貌、工作嚴謹、致力學問、誠實守信，這些也就會影響和感染著學生了。實踐證明：只要有完善人格的優(yōu)秀教師，就會出現(xiàn)完美優(yōu)秀的學生。

二、探討教法，引導學生塑造優(yōu)良人格

作為教師，能夠最有力的培養(yǎng)學生人格的手段莫過于教學中的德育滲透了，所以教師要緊緊圍繞著課堂教學這個主渠道對學生進行人格培養(yǎng)教育，充分展示出課堂教學的人格培養(yǎng)功能。因此，教師要深入課堂教學，善于研究教學方法，探討出合理的完美的教學方法，在歷史課堂教學中，要積極引導學生去閱讀文本中的歷史材料，讓他們?nèi)ニ伎?，養(yǎng)成能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。對有關(guān)課本知識，可以放膽讓學生主動積極地去學，比如，設(shè)計的圖表、知識的框架等。教師做到了這樣，學生自然就會不斷地提高自身學習能力，極大地培養(yǎng)了他們的自學能力，也培養(yǎng)了他們自強、自信、自立的精神。在課堂教學中，我對傳統(tǒng)的考試教學方法進行了改革，根據(jù)教學的具體內(nèi)容適當組織歷史知識演講比賽、歷史小論文評比等等，這樣的教學方式能夠極大地調(diào)動起學生積極向上、勇為人先的積極性，更能使學生養(yǎng)成勇敢拼搏、敢于競爭的優(yōu)良人格。

總之，在歷史教學過程中，只要教師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當?shù)慕虒W方法，開展多種教育教學活動，潛移默化地連續(xù)對學生施加人格影響，就可以有效地提高對學生的人格教育效果，教師一定要幫助學生構(gòu)建起優(yōu)良的人格。