淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的讀書習(xí)慣

宮桂蘭

小學(xué)階段讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，培養(yǎng)讀書的興趣，能讓小學(xué)生終身受益，有著重要的意義。但不少的孩子卻不喜歡讀書，有的孩子讀書如蜻蜓點(diǎn)水一般不求甚解。那如何讓孩子愛上讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣，成為一種自覺行為習(xí)慣呢？我在工作中有行之有效的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)，淺談如下：

一、有意識(shí)的培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣

興趣是最好的老師，也是打開成功之門的鑰匙，因而注重培養(yǎng)小學(xué)生的讀書興趣就尤為重要。興趣往往是在被激發(fā)中逐漸培養(yǎng)起來的，從小就讓孩子明白：“書中自有黃金屋，書中自有樂無窮”的道理，講故事讓他們知道不少有志之士因?yàn)榘l(fā)奮讀書有了很好的出路，眾多名人就因從小愛讀書而出人頭地，讓他們的讀書興趣受到激發(fā)，從而想讀書、喜歡讀書，真正感知到讀書其樂無窮。

其次，抓住小學(xué)生喜歡做的事、興趣愛好去不斷的誘發(fā)孩子的讀書興趣。例如：大多數(shù)孩子喜歡玩、喜歡旅游，那么就抓住他們的愛好，讓他們知道有一種方式，在家也可周游世界，正如偉人毛澤東詩言：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”，在家可看世界各地的風(fēng)景名勝，遨游太空，這就得多看地圖冊(cè)，多讀地理書籍，從而在不經(jīng)意中激發(fā)了孩子的讀書興趣，培養(yǎng)了樂意讀書的好習(xí)慣。

二、積極營造一個(gè)喜歡讀書的環(huán)境

孟母是所以“三遷”，是因?yàn)椤碍h(huán)境”。小學(xué)生的精神發(fā)育在很大程度上受到他們生活環(huán)境的影響。環(huán)境本身就是一種文化，閱讀教育需要一個(gè)富有文化氣息的生活環(huán)境。所以要讓小學(xué)生喜歡閱讀，就得讓學(xué)校、教室散發(fā)出濃濃的書香味，營造出一個(gè)讀書的誘人場所。

首先，在教室、學(xué)校、寢室張貼關(guān)于讀書的名言警句，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。諸如“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知——蘇軾”“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談——歌德 ” “書籍是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”“讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫”

這些古今中外名人名家的字字箴言，對(duì)孩子們是一個(gè)促進(jìn)，更是一種警示。這些名言警句如一面面鏡子，讓孩子們不時(shí)的督促著自己讀書，似盞盞明燈，照亮他們前進(jìn)的方向，更像一陣陣充滿了智慧的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子的心靈，溫暖著他們的心田。

其次，建立班級(jí)圖書角，創(chuàng)設(shè)“好書”推薦區(qū)。有的孩子想讀書但受家庭條件限制，沒書看；有的孩子家里有書，但是種類單一，讓學(xué)生感受沒有新意，失去了興趣。因此有必要在教室建立班級(jí)圖書角，可以借閱學(xué)生家中的藏書，借閱學(xué)校圖書室的書籍，班級(jí)可以集體征訂報(bào)刊雜志，老師通過其他途徑借閱的書籍。同時(shí)在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)課內(nèi)閱讀的需要，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)好書推薦區(qū)，推薦適合學(xué)生讀的書。

第三，形成家校配合，共同培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的良好氛圍。家庭是學(xué)生讀書的一個(gè)重要場合。如果教師只重視在學(xué)校讀書而忽視家庭的培養(yǎng)，學(xué)生同樣不能養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在家中，應(yīng)該給孩子營造一個(gè)讀書的環(huán)境。一個(gè)愛讀書的家長，一定會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)愛讀書的孩子，這是一種潛移默化的影響。老師應(yīng)通過多種方式與家長一起探討讀書對(duì)孩子的重要意義，并尋求家長的支持和配合。家長也應(yīng)該多帶孩子走進(jìn)圖書館，和孩子一起看書，讓孩子在書籍的海洋里盡情的吮吸營養(yǎng)。

三、多層次開展好讀書交流活動(dòng)

首先，開辟讀書交流園地，讓同學(xué)們把讀書的樂趣、引發(fā)的思考、感受交流出來，彼此傾訴獲得快樂和進(jìn)步。因此在教室墻壁上開辟讀書園地給學(xué)生提供一個(gè)交流、傾訴感受的平臺(tái)，定期更換學(xué)生優(yōu)秀的讀后感或文章，收益很明顯。

其次，開展班級(jí)讀書會(huì)。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，并好好利用，引導(dǎo)學(xué)生用豐富多彩的活動(dòng)形式開好班級(jí)讀書會(huì)。如：圍繞一個(gè)主題展開的談話節(jié)目、故事續(xù)編、辯論賽、表演課本劇等讓學(xué)生盡情的交流、展示讀書的成果。

第三，在班級(jí)之間開展“大小伙伴一起讀”活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要而有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在讀了一段時(shí)間的書后往往不能堅(jiān)持，或許讀書的興趣被其它新奇的東西所沖淡。因而可采用“大小伙伴一起讀”的方式，讓學(xué)生饒有興趣的將讀書之路進(jìn)行到底。與學(xué)校高低年級(jí)的同學(xué)結(jié)成對(duì)子，大小伙伴一起讀。大同學(xué)給小同學(xué)讀故事，推薦好書。小同學(xué)向大同學(xué)提問題。達(dá)到彼此都有收效的目的。

第四，開展書香班級(jí)、書香小組以及讀書大王的評(píng)比。集體的力量是促使個(gè)人進(jìn)步的重要?jiǎng)恿υ慈?。一段時(shí)間后，應(yīng)該及時(shí)對(duì)前段時(shí)間讀書的情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。教師或?qū)W校制定出評(píng)比條件。由各班或各小組申報(bào)，組成匯報(bào)團(tuán)展示讀書情況，并接受由老師和學(xué)生提問答辯，再結(jié)合平時(shí)讀書的情況，為書香班級(jí)、小組授牌。同時(shí)對(duì)班上愛讀書，效果好的孩子授予“讀書大王”的稱號(hào)，用榜樣的力量來帶動(dòng)同學(xué)們一起讀書。