挖掘潛力，開啟學生隱形的翅膀

杜文香

“新老師來了 ，新老師來了！”

當我走到三年級一班門口的時候，聽到室內有幾個同學大聲地喊道。等我把門推開時，教室里立刻鴉雀無聲，一雙雙充滿童真的眼睛齊刷刷地盯著我看，正像我的心情一樣，他們也許在揣摩新來的老師會是什么樣子？經(jīng)過短暫的對視之后，我想還是讓氣氛輕松一些，于是我讓孩子們逐個介紹自己的姓名、愛好及對新老師的希望，孩子們的反應不是太積極，感覺有些怯場，于是我改變策略，讓膽大的孩子先介紹，慢慢帶動其他學生。老實說，場面真的很讓我失望，除了有一個叫王福星的小男孩比較主動外，其他學生都沒有準備發(fā)言的樣子。我的心一下從頭涼到腳，從教二十五載，每次碰到的學生各有不同，但是像這樣整體沒有活力，不愿配合老師的學生，還是“大姑娘上轎，頭一回”，盡管學生不到30人，卻讓我這個從未認輸?shù)摹皬娙恕眱刃氖艿街貏?chuàng)?。?/p>

怎么辦？！冷靜之后，我不斷地向另外兩位老師了解這些孩子的情況，才知道孩子們的情況各有不同：魏慧珍是個善良的小姑娘，膽小，作業(yè)字跡不工整；張世杰家中父親殘疾，父母都在牧區(qū)，只有奶奶監(jiān)管他的生活、學習，學習起來吃力，屬于記得慢、忘得快的類型；侍世杰熱愛勞動，父母干個體，又生了二胎，所以沒時間管孩子的學習，孩子寄宿，一星期回家一次；其其格相當善良有愛心，學習反應較緩慢；吳東亮腦子很聰明，但是自律能力差，經(jīng)常寫作業(yè)丟三落四；徐靖翔比較聰明，只是學習習慣差，所以成績一直不理想；我又把學習優(yōu)秀的孩子縷了一下：劉世博、尚悅、秋瑾在以前的班級能起帶頭作用。面對著這么一個半路途中新組合起來的班集體，排斥與怨言都毫無用處，只有相信自己，依靠自己，勇敢面對。于是，我在做好基礎調查的基礎上，斟酌再三，終于制定了一套適合3.1班孩子的方案：

一、讓鼓勵成為一把鑰匙。不是說“鼓勵是金盤子里的銀蘋果”嗎？從此，鼓勵就成為了我教學中的第一件“法寶”。在平時的教學生活中，我從不放松任何一個孩子進步的細節(jié)，時刻捕捉他們的閃光點：有的孩子上課回答問題主動積極了，我會稱贊他們?yōu)椤坝率俊?；有的孩子作業(yè)干凈整潔了，我會撫摸著他們的小臉說：“寶貝，你真棒！老師真喜歡你”……我盡力使自己走進孩子的內心，讓他們信任我、喜歡我。

經(jīng)過一個月的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們有了變化：魏慧珍露出了讓人難忘的甜美的微笑，作業(yè)也愈來愈干凈、整潔了，每次課前測試生字她總能拿100分；張世杰愿意走到我身邊告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)我學習進步了，我想讓你給我補課?！遍_學時測試20個生字，他能錯十五六個，現(xiàn)在錯七八個，有一次竟考了100分，這是多么好的轉機??！說明孩子喜歡我了，愿意好好學習了；牛書人自從擔任語文課代表后，不僅作業(yè)干凈整潔了，而且錯誤也越來越少……看到孩子們對學習有了信心，我高興之時突然頓悟：這就是每個孩子的“隱形的翅膀”啊！就是這雙無形的翅膀才能讓他們展翅，才能讓他們積極主動的去學習。

所以，首先，教師要學會鼓勵。鼓勵是對他人的進步和成功所表示的一種發(fā)自內心的贊賞和肯定。心理學家認為：鼓勵往往能使一個萎靡不振的人突然得到自信和進步的力量。心理學研究還表明，缺乏鼓勵，一個人自身的潛能只能發(fā)揮20%-30%，而正確與充分的鼓勵則能使人發(fā)揮出潛力的80%-90%。教師對學生的鼓勵真是太重要了，一個教師若毫不吝惜自己的鼓勵，那他的學生無疑是最幸運的。

二、為孩子提供展示的平臺。每個孩子不管自己學習好與不好，都有自我表現(xiàn)的愿望。盡管不是班主任，我總是努力搭建許多平臺，滿足孩子們的愿望。上課時創(chuàng)設情境讓男女生打擂臺賽，看是男同學識字快還是女同學識字快；學生自己找一個競爭對手比賽有感情地朗讀課文、分角色朗讀課文，剛開始效果不令人滿意，但久而久之，孩子們也慢慢融入這種學習氛圍，由剛開始的被動變?yōu)橹鲃?。對于學校開展的活動，我也鼓勵學生積極參與：書法比賽、國慶節(jié)詩歌朗誦比賽、繪畫比賽、口算大王比賽、手抄報比賽，不管能否得獎，我都要求孩子們認真準備，并和班主任商量好先在班級評比，再推到學校參賽，每次賽后孩子們都有或多或少的收獲。孩子們的信心也越來越足，他們開始相信自己的能力，他們似乎也懂了“付出與得到會成正比”，在“國慶節(jié)詩歌朗誦比賽”中當孩子們脫穎而出，獨占鰲頭的時候，這群可愛的小鳥更是卯足了勁，開始抖抖自己的小翅膀，準備迎接下一次的挑戰(zhàn)！

三、讓孩子每天與書為伴。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，三年級對于一個孩子的一生來說都是很關鍵的轉折點，因為這是學生從學習閱讀轉換到在閱讀中學習的一年，孩子們掌握的書不再是簡單的識字課本，而是關于太陽系、了解中華民族的歷史古跡、文物的內容充實的課文，若想了解更深奧的知識，必須讀書，去讀去找關于這方面的知識，所以每天的“讀書”是雷打不動的作業(yè)，不僅要讀還要記“讀書筆記”。

如果我們認真地反思，就會發(fā)現(xiàn)：學校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學生的全部理智和心靈的真正的閱讀。沒有這樣的閱讀，學生就沒有學習的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。我們教師的責任在于力求使每一個學生都找到一本他“自己的”書，這本書應當在他的心靈里留下終生不可磨滅的痕跡。幫助學生遇到他“自己的”那本書，這是需要教育藝術的。閱讀這樣的書是一種自我總結，是自我的開端，是面對自己良心的自白。

通過引導學生讀書，我們會進一步發(fā)現(xiàn)，學生對所讀的東西的領會取決于閱讀過程的情緒色彩：如果一個人渴望讀書，閱讀的時刻給他帶來歡樂，那么所讀的東西就會深印在他的意識里。精神高漲的狀態(tài)、研讀書籍時的喜悅——這些是一個強大的杠桿，用它能夠把大塊的知識高舉起來。一個人在中小學年代里讀過哪些書，書籍在他的心里留下什么痕跡，——這一點決定著人的情感的培養(yǎng)，決定著學生對待同年齡的人，對待長者以及對待生活的態(tài)度。

一個人在少年的年代里，就應當開始深入鉆研人類知識的某一個領域。只有通過獨立閱讀來滿足學生多方面的智力興趣，才能在此基礎上進行深入的鉆研。要讓學生多讀、多想、多探求，他才能似乎偶然地發(fā)現(xiàn)自己最感興趣的某一個專門領域。

經(jīng)過師生的共同努力，孩子們明顯進步了許多，作業(yè)整潔干凈了，成績也提高了，尤其張世杰同學很少考試及格，卻在期中測試中考了70分，期末測試中考了78分，其他孩子都在80多分，我們與同年級兩個班的距離也越來越小，期末成績一躍而上，排名年級第二，我很意外也似乎在預料之中，看來每個孩子的這“雙隱形的翅膀”一旦開始展翅，其力量之大將是無法想象的，關鍵在于教育者怎樣去挖掘，只要堅持不懈，驚喜也就會在不斷的努力中出現(xiàn)。

一學期飛快即逝，我為自己慶幸，為孩子們驕傲，我們的努力沒有白費，在以后的日子里，我會繼續(xù)挖掘孩子們的潛力，開啟他們那雙“隱形的翅膀”，讓他們變得更結實、更有力，讓他們能夠“搏擊長空”“展翅高飛”。