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    淺析新課程下初中英語有效教學(xué)策略

    2013-04-29 00:44:03鮑曉聰
    東方青年·教師(上半月) 2013年6期
    關(guān)鍵詞:新課程改革原則英語教學(xué)

    鮑曉聰

    摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)行過程中,作為英語教師必須擔(dān)負(fù)起實(shí)施新課改的重要任務(wù),深入研究新課改的教學(xué)模式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,制定有效的教學(xué)策略,依據(jù)新課改要求進(jìn)行相應(yīng)的革新,以提高英語教學(xué)質(zhì)量。

    關(guān)鍵詞:新課程改革 教學(xué)策略 英語教學(xué) 原則

    教學(xué)策略的制定要以學(xué)生為主體,充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。隨著新課改的推行,對于初中英語教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格,對教學(xué)策略必須進(jìn)行優(yōu)化,以提高教學(xué)水平,促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

    一、對新課程中初中英語教學(xué)的理解

    新課改以學(xué)生的發(fā)展為中心,注重每個學(xué)生的發(fā)展情況。因此,初中英語教學(xué)應(yīng)該遵循新課改的教學(xué)理念,教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活緊密相聯(lián),創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會,以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為主要目標(biāo)。

    對于新課改下的初中英語教學(xué)的理解還存在概念的模糊化,其實(shí)只要把握一點(diǎn)就可以,即英語課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,注重對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語的能力與交際能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中教師要在了解學(xué)生已有知識水平與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)生系統(tǒng)、有序的學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識,掌握英語實(shí)際交際能力。在課堂教學(xué)中教師要合理利用教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),新課改的教材設(shè)計(jì)更加富有情趣化,采用圖文結(jié)合的方式來吸引學(xué)生注意,同時增加了英語口語的素材以起到訓(xùn)練的目的。新課改摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生在了解英語的實(shí)際意義后再進(jìn)行語言形式的教學(xué),從而讓學(xué)生掌握英語的應(yīng)用能力和交際能力。新課改后的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排,將實(shí)際生活中的語言作為教學(xué)素材,有利于在課堂上創(chuàng)設(shè)互動交流情境。在英語教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)對學(xué)生智力與能力的培養(yǎng),為學(xué)生今后能熟練運(yùn)用英語打下良好的基礎(chǔ)。

    二、教學(xué)策略的制定前提

    在教學(xué)中,教師是教學(xué)策略制定和實(shí)施的主體,因此,在教學(xué)策略的制定中,要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)背景和教學(xué)對象等信息,制定不同的教學(xué)策略。

    1、新課改的基本理念要求“以人為本”

    要充分研究教學(xué)對象的興趣、愛好和年齡特點(diǎn),制定合適的教學(xué)策略?!芭d趣是最好的老師”,所以,教學(xué)策略的制定要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在每節(jié)英語課伊始的前五分鐘,請同學(xué)們自由發(fā)言,用英語講述身邊的新鮮事或小故事等。另外,也可以選擇使用多媒體、小組討論、做游戲和辯論賽等多種激發(fā)學(xué)生興趣的策略。

    2、要分析客觀因素對教學(xué)策略的影響

    在學(xué)生的學(xué)習(xí)求知中,非智力因素也起到了動力、定型和補(bǔ)償作用,因此,教學(xué)策略的制定要充分考慮到非智力因素的影響,其對教學(xué)效果的提高將起到事半功倍的作用。根據(jù)成就動機(jī)理論,教師在教學(xué)中要創(chuàng)造問題情境,使學(xué)生有較多的機(jī)會獲得成就感,能夠進(jìn)行充分的自我肯定。當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困難時,老師應(yīng)對學(xué)生已取得的成就進(jìn)行肯定,使學(xué)生看到成功的希望,從而增強(qiáng)學(xué)生取得成功的信心??傊?,在教學(xué)中教師要注重對學(xué)生心理的關(guān)注和分析,考慮到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)等客觀因素的影響,從而制定行之有效的教學(xué)策略。

    三、教學(xué)策略的制定原則

    1、要因材施教,以人為本,注重學(xué)生的個體特性

    每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體,有自己不同的個性、不同的思維方式和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此,對于不同的學(xué)生要注重運(yùn)用不同的策略。例如,在英語課堂上往往會遇見這種現(xiàn)象:女學(xué)生比男學(xué)生更喜歡開口說英語,因此總體的學(xué)習(xí)效果往往是女生好于男生。針對這種情況,教師可采用男女生搭配分組的策略,讓活潑愛發(fā)言的女生帶動部分不愛開口的男生,多采用小組對話等形式,從而起到小組互助的作用。此外,還可以通過對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生布置不同的課外作業(yè)、對后進(jìn)生多加鼓勵等策略提高教學(xué)。

    2、具有可調(diào)控性和靈活性

    在教學(xué)活動中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體。在課堂教學(xué)中隨時都有突發(fā)情況出現(xiàn)的可能,因此,教學(xué)策略的制定不能教條化,而應(yīng)充分考慮到教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況。課堂教學(xué)是一個要求教師靈活掌控的過程,對于不同的情況和問題,教師所制定的教學(xué)策略要進(jìn)行及時的調(diào)節(jié),因此要求教學(xué)策略必須具有一定的靈活性和可調(diào)控性。

    3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)

    啟發(fā)式教學(xué)指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采用多種方式,以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。在啟發(fā)式教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并不排斥教師的主導(dǎo)地位。因此,在制定教學(xué)策略時,應(yīng)該把教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位相結(jié)合,尋求最優(yōu)的策略模式。教師要在“引導(dǎo)”策略上下工夫,從而調(diào)動學(xué)生的主動性。

    四、新課改下初中英語教學(xué)的革新

    1、教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)的革新

    新課改下的初中英語教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際交際能力,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中一味向?qū)W生灌輸學(xué)科知識而不注重其他能力的培養(yǎng)。因此,新課改下的初中英語教學(xué)在根據(jù)學(xué)生已有的知識水平與生活經(jīng)驗(yàn)中尋求新的教學(xué)方法,采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式,吸引學(xué)生興趣,讓學(xué)生在課堂中得到學(xué)習(xí)與交流,從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。同時,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)思維,獲得情感體驗(yàn),擴(kuò)展學(xué)習(xí)視野,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

    新課改的教學(xué)目標(biāo)也要進(jìn)行革新,在英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?,讓學(xué)生相信自己的能力從而提高學(xué)習(xí)英語的興趣,講究學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在合作與交流中掌握英語基礎(chǔ)知識與基本技能(聽、說、讀、寫),最終實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力的教學(xué)目標(biāo)。但要實(shí)現(xiàn)綜合語言運(yùn)用能力需要各方面的相互配合,對語言知識與技能的掌握是基本要求;在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)跨文化的交流,使學(xué)生形成文化意識;激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度;同時還要講究學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生有效性。

    2、教學(xué)策略的改善

    新課改下的英語課堂教學(xué)要求充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主體、教師是引導(dǎo)者,教師要根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知能力與個性引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探索,發(fā)揮自主作用,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)英語的樂趣。在教學(xué)策略的改善中最重要的是調(diào)整教師與學(xué)生之間的關(guān)系,在課堂上教師與學(xué)生是平等、互動的關(guān)系,教師要理解和相信學(xué)生,要適時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,使學(xué)生樹立自信心,應(yīng)調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)造能力。同時,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、和諧的課堂氛圍,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生在互助、互動的學(xué)習(xí)中形成合作精神。教師還應(yīng)尊重、關(guān)心學(xué)生,讓每一個學(xué)生都能體會到班級體的溫暖,讓學(xué)生在此環(huán)境下愉快地學(xué)知識、長本領(lǐng)。

    五、結(jié)語

    在教學(xué)策略制定中要考慮到學(xué)生群體之間的相互影響性、教學(xué)內(nèi)容的層次性、教學(xué)多媒體手段的利用等。在制定教學(xué)策略時,只有充分考慮各個方面的因素,發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體雙方的作用,實(shí)現(xiàn)良性互動,才能使教學(xué)策略的作用發(fā)揮到最佳,從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目的。

    參考文獻(xiàn)

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    [2]李曉華.導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)的基本原理和教學(xué)策略[M].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2009

    [3]許智雄.初中英語寫作訓(xùn)練策略探究[J].英語教師,2009(10)

    [4]閻玉珠.優(yōu)化課堂教學(xué) 還學(xué)生主體地位[J].呂梁高等??茖W(xué)校學(xué)報,2009(3)

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