芻議小學(xué)英語教學(xué)

胡雪松

學(xué)生是課堂的主體，是課堂的真正主人，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的課堂才是富有生命力的課堂。小學(xué)英語教學(xué)有其本身鮮明的學(xué)科特點(diǎn)，那么怎樣才能開展好小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)工作呢？現(xiàn)結(jié)合自己十幾年來的教學(xué)實(shí)踐，將本人認(rèn)為可行的經(jīng)驗(yàn)分享如下：

一、施愛心教育 做良師益友

古人云：“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P(guān)系是開展好教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師，那么他們就會(huì)喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句親切的話語，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，與學(xué)生真誠(chéng)溝通、交流，做孩子們的知心朋友，真正為孩子們創(chuàng)造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，孩子們就會(huì)積極地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，就能夠摒棄過去的被動(dòng)式的、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，從而更能收到良好的效果。

記得一九九八年秋，我到離家十幾里外的一個(gè)村級(jí)小學(xué)實(shí)習(xí)，任教小學(xué)四年級(jí)的語文、自然等學(xué)科，當(dāng)時(shí)的我還不懂得怎樣與學(xué)生交流，但是我總是喜歡和孩子們?cè)谝黄?，無論上課還是下課，我總是一臉笑容，和孩子們一起談心、做游戲、踢足球、指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、關(guān)心孩子們的身心健康……其他老師都說我和孩子們打成了一片，我只是覺得這樣做很快樂，也很充實(shí)，因?yàn)槟芗皶r(shí)聆聽孩子們的心聲，了解他們的興趣、愛好，知道他們的困難并幫他們排憂解難……孩子們都愿意與我接觸，什么話都愿意和我說，不懂的問題隨時(shí)都會(huì)問，我覺得孩子們真是太天真、太可愛了，我甚至被孩子們的純真所感染，在他們面前我從沒有什么“師道尊嚴(yán)”，沒有什么“金口玉言”，我喜歡這樣與孩子們真誠(chéng)的溝通，那是心與心之間零距離的接觸，是心與心之間真情的交流，每顆心之間傳遞的只有一樣?xùn)|西——愛。

在我實(shí)習(xí)結(jié)束將要離開這所學(xué)校的時(shí)候，這些純真、樸實(shí)的孩子突然給了我莫大的震撼。當(dāng)天下午放學(xué)后，我準(zhǔn)備像往常一樣騎自行車回家，可是自行車卻不見了蹤影，我正到處尋找的時(shí)候，突然孩子們推著自行車，一個(gè)個(gè)滿含淚水，排著整齊的長(zhǎng)隊(duì)從班里走了出來。我驚呆了，我以為孩子們不知道我要離開的事，我以為孩子們?cè)缫呀?jīng)回到家了，我以為……我的班長(zhǎng)哽咽著說：“老師，別走！別走！”他的話音剛落，其他的孩子便像潮水一樣蜂擁過來，哽咽著：“老師，別走……”

純真的孩子，沒有什么華麗的言語，但是那一刻，我真的感動(dòng)了。當(dāng)我騎上自行車遠(yuǎn)去的時(shí)候，不經(jīng)意回首間，孩子們還在寒風(fēng)中揮舞著小手，我沉默了，我流淚了……后來我打聽了這個(gè)班級(jí)孩子們的情況，我所教幾個(gè)學(xué)科的成績(jī)?cè)诋?dāng)?shù)赝昙?jí)中均名列前茅，老師們說這是我的功勞，可我覺得這功勞歸于一個(gè)字——愛。

給孩子真愛，拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的心靈，感受那份純真，激勵(lì)他們健康、茁壯成長(zhǎng)，你會(huì)覺得自己是多么幸福！

從那時(shí)起到現(xiàn)在，我一直保持著那份感動(dòng)，并把這份感動(dòng)于現(xiàn)在的每個(gè)孩子分享，我也期待著能夠和孩子們創(chuàng)造出更多的感動(dòng)。

二、施趣味教學(xué) 激學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蔽覐氖掠⒄Z教學(xué)工作已有十余年的時(shí)間，十余年來孩子們一直都很喜歡上我的課，我想除了我能與孩子們平等地交流、溝通以外，更主要的原因是我總是想方設(shè)法，不斷采取靈活多樣的方法去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，努力使每個(gè)孩子能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地學(xué)習(xí)，真正地變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，只有這樣孩子們才能真正地學(xué)得會(huì)，學(xué)得好。

《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》中對(duì)一級(jí)與二級(jí)目標(biāo)分別有“對(duì)英語學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽他人說英語。”和“對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣”的描述。英語教學(xué)中，我努力嘗試著各種方法，力爭(zhēng)做到趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，努力打造富有生命力的課堂。教學(xué)實(shí)踐中，我常用的方法有：

1、重視直觀教具的使用。

日常教學(xué)中，我十分重視直觀教具的使用，因?yàn)槲矣X得直觀教具的使用更能夠直接、簡(jiǎn)單、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生理解和掌握起來更容易。直觀教具有很多，如：?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物等等。

如：在學(xué)習(xí)PEP三年級(jí)上冊(cè)第三單元A Let's learn 部分表示顏色的單詞（red green blue yellow）時(shí)，老師和學(xué)生就可以通過使用相應(yīng)顏色的彩筆進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以通過涂相應(yīng)的顏色來學(xué)習(xí)或者用相應(yīng)顏色的彩粉筆來教學(xué)同樣能收到好的效果。

再如：在教學(xué)PEP五年級(jí)上冊(cè)第一單元A Let's learn 部分的形容詞（young funny tall strong kind old short thin）時(shí)，就可以根據(jù)實(shí)際，利用學(xué)生本身比較出高、矮、胖、瘦等，學(xué)生們通過直觀、形象地比較，更能較快地掌握單詞，同時(shí)又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)诳鞓分芯蛯W(xué)到了知識(shí)。

2、重視歌曲、歌謠的教學(xué)。

小學(xué)生對(duì)歌曲、歌謠十分感興趣，即使是在剛開始學(xué)習(xí)還沒有學(xué)會(huì)的情況下，他們也會(huì)隨著有節(jié)奏的律動(dòng)不自覺地“搖頭晃腦”、“手舞足蹈”，學(xué)會(huì)了之后更是聲情并茂，既學(xué)會(huì)了歌曲、歌謠，又掌握了知識(shí)，一舉兩得。針對(duì)這一特點(diǎn)，我常在新課的熱身（Warm-up）部分，讓學(xué)生演唱歌曲，說唱歌謠，學(xué)生感興趣，有激情，一節(jié)課就有了好的開端，也就成功了一半。我還鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)編歌曲或歌謠，這引起了孩子們極大地興趣和參與熱情，從而達(dá)到了更好地效果。

3、重視情境表演。

小學(xué)生都樂于表現(xiàn)自己，抓住這一特點(diǎn)，我為他們提供表演的空間和平臺(tái)。如：在學(xué)習(xí)每個(gè)單元中的Let's talk后，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行會(huì)話創(chuàng)編表演，還把表演納入到Warm-up的環(huán)節(jié)之中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和表演能力，可謂一舉多得。有時(shí)，我還讓學(xué)生表演Story time中的內(nèi)容，極大地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與熱情。

4、重視開展游戲教學(xué)。

愛玩是孩子們的天性。游戲教學(xué)的最大魅力就在于既讓孩子們玩得快樂，又學(xué)得高興，真正是一劑激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的良藥。游戲活動(dòng)多種多樣，如：“Bingo！ ”“What's missing？” “Passing the words！ ”“踩地雷”“吊死鬼”等等。但在實(shí)際教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。

如：在學(xué)習(xí)Let's learn部分的單詞時(shí)，我比較喜歡使用“吊死鬼”的游戲，讓學(xué)生輪流任意說字母，然后老師根據(jù)對(duì)錯(cuò)寫出要呈現(xiàn)的單詞的字母或者一點(diǎn)點(diǎn)畫出“吊死鬼”，此活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)性和趣味性，每個(gè)孩子都能參與而且樂于參與，尤其對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來說，還能起到鞏固字母的作用。

再如：我們?cè)贚et's learn部分學(xué)習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)單詞之后，還可以采用“踩地雷”的游戲進(jìn)行操練和鞏固。此游戲需要學(xué)生聚精會(huì)神，注意力集中，稍有不慎就會(huì)“踩上地雷”，被同學(xué)們“轟炸”，這樣就不會(huì)有“溜號(hào)”的學(xué)生了，那還能有學(xué)不好，學(xué)不會(huì)的孩子嗎？

實(shí)踐證明，以活動(dòng)尤其以游戲活動(dòng)為載體的課堂，是充滿樂趣的課堂，是充滿歡聲笑語的課堂，更是我們要打造的充滿生命力的課堂。

5、重視開展多項(xiàng)課內(nèi)外競(jìng)賽活動(dòng)。

孩子們樂于參加各種競(jìng)賽，競(jìng)賽中充滿了各種樂趣和懸念，能體驗(yàn)成功者的快樂，也是個(gè)人或集體能力的體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際我們可以在課內(nèi)外開展各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)。

如：日常課堂學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以把學(xué)生分成兩組，進(jìn)行小組對(duì)抗賽，這樣孩子們就會(huì)精神百倍，個(gè)個(gè)會(huì)全力以赴，使盡渾身解數(shù)為團(tuán)體爭(zhēng)光，奪榮譽(yù)，就會(huì)呈現(xiàn)出一片積極向上、朝氣蓬勃的景象。

在課外，我們可以搞一些諸如英語會(huì)話競(jìng)賽、單詞王競(jìng)賽、英語書法競(jìng)賽等等活動(dòng)，還可以建立起英語角（English Corner）等，這些活動(dòng)都能夠極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

6、拓展多種渠道，陶冶學(xué)生情操。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生日常說英語，老師平時(shí)與學(xué)生要建立起對(duì)話關(guān)系，我們可以從最簡(jiǎn)單的Hello！/Hi！/Good morning！/Goodbye！等說起，時(shí)間久了，就不會(huì)有剛開口時(shí)的不好意思或?qū)擂瘟恕?/p>

（2）利用好班級(jí)的墻報(bào)，展示出孩子們的得意之作，這是他們“炫耀”的資本，從中能體現(xiàn)到成功的快樂，誰不愿做個(gè)成功者呢？

（3）利用好學(xué)校的廣播平臺(tái)，可讓學(xué)生做英語演講，簡(jiǎn)短英文播音等，或經(jīng)常放一些英文歌曲及歌謠，使孩子們能夠得到更多的熏陶，這些都會(huì)對(duì)孩子們的英語學(xué)習(xí)起到潛移默化的影響和推動(dòng)作用。

7、重視多媒體課件的使用。

使用多媒體課件能夠較好地演示教學(xué)內(nèi)容，相比較傳統(tǒng)的“粉筆”教學(xué)，操作起來更容易，更直觀，更形象，學(xué)生往往也會(huì)更容易理解和掌握。

三、施賞識(shí)教育，建心理優(yōu)勢(shì)

“好孩子是夸出來的”。無論大人還是孩子，每個(gè)人都愿意聽別人說夸自己的話，它會(huì)給人一種愉悅的感受，有一種成功者的滿足感。對(duì)待孩子們，我們更不能吝惜夸贊的話語。我們要時(shí)刻關(guān)注孩子們的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以肯定、表揚(yáng)、支持與鼓勵(lì)，孩子們會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂，從而樹立起信心，能夠以更好的心態(tài)，更堅(jiān)強(qiáng)的意志參與到學(xué)習(xí)和生活中來，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起著十分重要的作用。

今年我任教小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)工作，這些孩子的基礎(chǔ)偏差，底子偏薄，有的孩子甚至連字母都不會(huì)認(rèn)，更不會(huì)正確書寫，但是我沒有放棄，我耐心指導(dǎo)著并用心地關(guān)注著每個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，記在心上，我沒有抱怨他們進(jìn)步的慢，學(xué)得差，而是尋找到優(yōu)點(diǎn)去鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們。比如：“你今天的字母寫得比昨天好多了！加油！”“昨天不會(huì)的單詞今天你都會(huì)了，真棒！”……實(shí)踐證明，適當(dāng)、適時(shí)的夸贊起到了十分明顯的效果，它為孩子們建立起了強(qiáng)大的心理優(yōu)勢(shì)，孩子們不再畏懼英語，面對(duì)困難與挫折不再畏縮不前，而是迎難而上，知難而進(jìn)，每個(gè)孩子的成績(jī)都在穩(wěn)中有升，這是其他任何方法替代不了的。

賞識(shí)教育同樣適用于班級(jí)管理工作。如：班級(jí)的衛(wèi)生不好或紀(jì)律差等，不妨也嘗試著尋找突破口，多肯定，多表揚(yáng)，多激勵(lì)，少抱怨，甚至不抱怨，孩子們一定會(huì)給你帶來驚喜。

總之，教學(xué)有法，教無定法。作為教師，我們要不斷地更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，要面向全體學(xué)生，尊重個(gè)性差異，要真正地愛每個(gè)孩子，賞識(shí)每個(gè)孩子，用心上好每一節(jié)課，讓孩子們開心地學(xué)，快樂地學(xué)，打造出一個(gè)個(gè)充滿生命的課堂，塑造出一個(gè)個(gè)充滿活力的生命。

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