李天一事件與青春期教育

李天一事件，表面看是個體教育的失誤，但卻反映了一類問題。未成年的孩子出現(xiàn)的任何偏差，傷害的不是某一個人，而是整個社會。正是社會某些系統(tǒng)出了問題，才反映在孩子的身上。

李天一這次犯錯的原因是“輪奸婦女”。一個還沒成年的孩子犯下這樣的錯誤，確實令人發(fā)指。

李天一的犯罪動機和原因，或許只有他自己和家人最清楚，旁人無論怎樣還原分析都不可能全面。但是對青春期孩子的性教育不到位，絕對是造成這個不幸結(jié)果中重要的一項。為了使李天一這樣的悲劇不再重演，很多人提出，到了該重新認識青少年性教育的時刻了。

性——孩子成長中不可或缺的知識

“心理學(xué)認為人的一生都在發(fā)展變化。青春期是一個人發(fā)展特別迅速的時期，一般在青春期發(fā)育前后會出現(xiàn)性的發(fā)育，是孩子身體發(fā)展的高峰期。青春期是每個孩子發(fā)育必經(jīng)的階段，是孩子從不成熟到成熟的過渡期?！?《北京青年報》常務(wù)副總編輯、青少年研究專家田科武告訴記者，教育界普遍認為，孩子到了一定年齡階段，生理激素水平的變化推動了整個青春期的生理變化，由生理變化會引起他的心理、認知、整個情感都在發(fā)生變化，在這個過程中他有了對性心理、性情感各方面的認知。

10到20歲的孩子被認為是處在青春期的階段，而青春期的性心理更是一個自然的發(fā)展過程。青春期性心理發(fā)展也有階段性的規(guī)律：第一個階段是小學(xué)五六年級開始，會出現(xiàn)男女生吵架，這是一個“排斥”心理階段；第二階段是初中時，孩子對異性的渴望，但大多是對年長異性的渴望，比如喜歡異性的代課老師；第三個階段是高中時孩子們對同齡人的吸引，他們開始關(guān)注同齡人之間的交往。

中國法學(xué)會青少年法律研究會理事、《中國中學(xué)生報》主編杜立告訴記者，這總體上是一個性意識的萌動與性別角色的深化的階段。無論男孩還是女孩，都非常關(guān)心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等，都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼。

曾經(jīng)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子獲得性知識都是通過同輩之間的相互傳遞，而且有很大一部分還是通過網(wǎng)絡(luò)來獲取的，但網(wǎng)絡(luò)關(guān)于性的信息在科學(xué)性和正面程度上是無法保證的。

“在這個年齡如果不把正確的性知識告訴他，他必然會通過各種途徑去了解。所以教育者如果一味地遮掩，無異于掩耳盜鈴?！碧锟莆涓嬖V記者，所以教育者最好是把科學(xué)的知識告訴給孩子，讓孩子對這些知識有一個正面的認識。

我國的性教育自從1987年后，國家教委把它作為學(xué)校的課程，但社會上整體來說對“性教育”還是有很多的誤解，最主要的兩種錯誤看法：一種是認為性教育會誘發(fā)孩子對性的興趣，誘發(fā)性行為，性的混亂，還有一種是不教育，讓他慢慢順其自然成長，等出了問題再解決。在整個社會氛圍中，對性教育的重視程度并不夠。

青春期性教育問題多

雖然青春期的教育很重要，但是目前不管是學(xué)校還是家長，做得并不夠。杜立告訴記者，青春期的少年由于性的發(fā)育和成熟，出現(xiàn)了與異性交往的渴求。比如喜歡接近異性，想了解性知識，喜歡在異性面前表現(xiàn)自己，甚至出現(xiàn)朦朧的愛情念頭等。但由于學(xué)校、家長和社會輿論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認識上存在著既非?？是笥植缓靡馑急憩F(xiàn)的壓抑的矛盾狀態(tài)。

孩子進入青春期后，最重要的心理特征是自我意識和性意識的覺醒?？梢哉f，這一時期應(yīng)該是人一生中最需要進行性教育的時期。

但是在杜立看來，目前的性教育總體來說仍是，“家長依然難為情，教師依然諱莫如深，孩子們依然好奇?！?/p>

受傳統(tǒng)觀念的影響，我國的家長在孩子的性教育上普遍持保守態(tài)度，認為性問題是禁區(qū)，最好的方法是回避。比如一些孩子在問到自己是怎樣來的時候，家長多以撿來的、石頭縫里蹦出來的等一些理由進行搪塞。而教師也是如此，有一個真實的故事，某學(xué)校請美國專家給學(xué)生講性教育，好多同學(xué)給專家遞紙條問問題，當(dāng)看到太直接的性問題時，老師收到紙條就直接過濾掉了。

此外，升學(xué)的壓力也使性教育被擠到了一個尷尬的位置。與農(nóng)村學(xué)校相比，城里（尤其是大城市）的學(xué)校對性教育更重視一些，除了教授課本內(nèi)容外，保證“有老師有生理教材有課時”。然而，與其他課程，尤其是中考高考科目相比，性教育顯然被許多學(xué)校擺放在一個很次要的位置上。

現(xiàn)代教育報社副總編輯鄧興軍告訴記者，雖然家長談到性的問題時羞于啟齒，但孩子要度過這個必經(jīng)的階段，青春期是孩子成長過程中的階段，孩子想獲取這方面知識的時候，自己去獵取的渠道是值得我們擔(dān)心的。比如孩子在網(wǎng)絡(luò)上獲取，就容易出現(xiàn)問題。

青春期性教育，方法很重要

“孩子到了這個年齡生理有變化，必然會引起第二性征的出現(xiàn)，性心理逐漸發(fā)育，對異性產(chǎn)生興趣，這不是大人能控制的，它是一個生理過程。”所以在田科武看來，回避性教育是不可取的，注重教育的方法才是教育者應(yīng)該考慮的。

在田科武看來，性教育并不是簡單地教給孩子一些“刺激”的知識，刺激他對兩性的認識，刺激對異性的了解，刺激他對性行為的渴望，而是要告訴他們性生理、性心理、兩性情感、性道德，這樣一個完整的序列結(jié)構(gòu)。讓孩子對生理發(fā)育有一個正確認識，能夠樹立健康的兩性情感觀念。在性道德上，讓他能自尊自愛，對孩子以后的生活以及選擇伴侶，整體的家庭幸福都是非常有幫助的。

中國青少年研究中心少年兒童研究所所長孫宏艷告訴記者，以前的性教育就是自己看書，教科書上第幾章到幾章是這方面的內(nèi)容，老師布置下去，讓學(xué)生自己看，看完就算學(xué)過了。這種方式是以前的孩子接受性教育的主要途徑，但是現(xiàn)在的孩子，由于網(wǎng)絡(luò)等各種手段的發(fā)達，這些書本上的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)“早就全都知道了”。

所以對現(xiàn)在的孩子進行性教育時，對家長的要求是很高的。作為父母，在對待孩子的性教育時，要秉持一種“公正、坦然”的態(tài)度。一旦孩子有這方面的疑惑問到家長，家長要很努力、熱心地和他們交談。

在具體的方法上，家長不要告訴孩子不能做什么，孩子有好奇心，如果總是跟他說這也不行，那也不行，那么孩子就很容易要去嘗試。所以家長要多告訴孩子能做什么。比如可以告訴孩子，可以和異性同學(xué)聚會，可以唱卡拉OK，但是晚上幾點之前要回家，要幾個同學(xué)一起去等等。這樣做，孩子對生活就有所期待，而不是感覺“哪都不能去，什么都不能做”。

孫宏艷說，在和澳門的孩子做交流時，一個孩子問我，“你對同性戀這個問題怎么看？”相對于我們的孩子，澳門的孩子在面對這些問題時，顯得比較成熟，有自己的思考。這件事對家長的啟發(fā)就是對于青春期的性教育要更加開放，不是總講知識，而是多通過辯論、展覽等手段，培養(yǎng)孩子的思考能力，甚至可以在活動中，讓孩子適當(dāng)?shù)伢w驗拉手、擁抱等等。有資料顯示，學(xué)校的性教育做得越充分，未成年人的性犯罪率越低。

反思我們現(xiàn)在的性教育，學(xué)校的思想教育，性教育等課程都開展起來了，老師也在想著法兒地怎么教好這些課，但是這些課對孩子來說效果并不明顯。所以在孫宏艷看來，要改變教學(xué)內(nèi)容和方式，要多培養(yǎng)孩子的思考能力，學(xué)校學(xué)的東西，不能光傳輸知識，它的內(nèi)容要比孩子自己在網(wǎng)上看的更可信、更有用才行，才能得到孩子的認可，并真正做到了“性教育”的本質(zhì)。