中隊(duì)文化綻放絢爛之花

范薇薇

一、“走馬觀花”——理性思考

在校園生活中，隊(duì)員絕大部分時(shí)間都浸潤(rùn)在有形或無(wú)形的中隊(duì)文化中，它是一種隱性的教育力量，有著巨大的凝聚力、推動(dòng)力和生命力，表現(xiàn)為一種獨(dú)特或明顯的風(fēng)貌和精神，能通過(guò)一定形式影響隊(duì)員的行為、造就出具有獨(dú)特內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的隊(duì)員。

2013年我校第四屆班主任節(jié)的主題為“創(chuàng)建班級(jí)文化 引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)”。抓住這一契機(jī)，我們?cè)诖箨?duì)干部會(huì)議上進(jìn)行討論，初步將“創(chuàng)建中隊(duì)文化 營(yíng)造快樂(lè)集體”確立為今年的少先隊(duì)工作主題詞。

二、“下馬探花”——整體謀劃

謀劃一：了解大家對(duì)中隊(duì)文化的認(rèn)識(shí)和需求

（一）隊(duì)員：隊(duì)員是中隊(duì)的主人，他們對(duì)中隊(duì)文化的需求和取向是最直接，也是最重要的。為此，我們?cè)诟髦嘘?duì)舉行了一次以“我心目中的中隊(duì)”為主題的主題隊(duì)會(huì)。讓隊(duì)員們用一個(gè)詞形容自己心目中的中隊(duì)。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)“整潔漂亮、快樂(lè)（開心）、有意思（有趣、好玩）等”詞眼的命中率最高。

（二）輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)員是隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，他們對(duì)中隊(duì)文化的認(rèn)識(shí)也有自己的角度。在星光教研組研討中（我校三級(jí)班主任教研組網(wǎng)絡(luò)），輔導(dǎo)員對(duì)中隊(duì)文化的關(guān)注更多地著眼在：積極向上、符合隊(duì)員年齡心理特點(diǎn)、文明有序等關(guān)鍵詞。

（三）家長(zhǎng)：通過(guò)家校互動(dòng)平臺(tái)和中隊(duì)QQ群，我們也聽到了來(lái)自家長(zhǎng)的聲音：中隊(duì)文化要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范，對(duì)孩子的教育產(chǎn)生正能量。

決策一：由隊(duì)員決定中隊(duì)文化的取向和創(chuàng)建，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)提供必要的輔助。

謀劃二：中隊(duì)文化=班級(jí)文化？

（一）“中隊(duì)文化”是有顏色的“班級(jí)文化”：我校德育部門把環(huán)境文化、制度文化、精神文化三方面喻成班級(jí)文化這根藤上的三朵花。那中隊(duì)文化是否要在這根藤上再開出第四朵、第五朵……新花呢？我們認(rèn)為環(huán)境、制度、精神三方面已經(jīng)可以充分體現(xiàn)中隊(duì)文化的內(nèi)涵，花還是這三朵花，但中隊(duì)文化的創(chuàng)建一定能讓班級(jí)文化之花呈現(xiàn)出別樣的顏色。

（二）顏色從何而來(lái)？少先隊(duì)有其特有的政治性、兒童性、教育性、自主性。同時(shí)，它有著自身獨(dú)具特色的活動(dòng)載體（如：集會(huì)、雛鷹假日小隊(duì)、手拉手活動(dòng)、好習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)）和評(píng)價(jià)載體（爭(zhēng)章體系）。中隊(duì)文化一定要在班級(jí)文化的基礎(chǔ)上發(fā)揮其特有的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)。

決策二：中隊(duì)文化一定要體現(xiàn)隊(duì)性

三、“精心育花”——亮點(diǎn)凸顯

通過(guò)這兩個(gè)重要的決策后，我們遵循“班隊(duì)一體、體現(xiàn)隊(duì)性、隊(duì)員自主”的策略大力開展“育花行動(dòng)”。各中隊(duì)在隊(duì)干部的帶領(lǐng)下紛紛行動(dòng)起來(lái)，中隊(duì)文化猶如春日的繁花，競(jìng)相開放，呈現(xiàn)出一幅五彩斑斕的圖景。

（一）各個(gè)中隊(duì)——山花爛漫

1.環(huán)境文化

（1）爭(zhēng)章欄：綠芽?jī)褐嘘?duì)的爭(zhēng)章欄里是一棵樹，每一片樹葉都是小手的形狀，代表每一個(gè)隊(duì)員，表示隊(duì)員們?cè)谥嘘?duì)這棵大樹上茁壯成長(zhǎng)；小海鷗中隊(duì)的爭(zhēng)章欄中目標(biāo)明確，每只海鷗代表一個(gè)小組，隊(duì)員們只有團(tuán)結(jié)友愛(ài)，才能讓小組的海鷗飛得更高、更遠(yuǎn)；星星中隊(duì)的爭(zhēng)章欄是“小星星展翅飛”，小火車滿載著星星駛向遙遠(yuǎn)的天空，預(yù)示著隊(duì)員們滿心期望向著目標(biāo)不斷進(jìn)步……

（2）中隊(duì)角：隊(duì)員們精心布置著自己的中隊(duì)角，里面張貼著中隊(duì)公約、中隊(duì)信息、中隊(duì)榮譽(yù)。小黃鸝中隊(duì)角里熱鬧非凡，小溪流隊(duì)角里濤聲依舊……

（3）黑板報(bào)：隊(duì)員們描繪著自己的宣傳陣地——祖國(guó)媽媽我愛(ài)您、學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣、童眼喜看“十八大”……

環(huán)境文化是中隊(duì)文化的外顯，隊(duì)員們牢牢地占據(jù)著隊(duì)的陣地，讓人在推開教室大門的一剎那就被中隊(duì)文化深深浸潤(rùn)！

2.制度文化

點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)的公約是隊(duì)員們集體創(chuàng)編的一首點(diǎn)點(diǎn)歌：我是點(diǎn)點(diǎn)小隊(duì)員，點(diǎn)點(diǎn)精彩我做到。我的笑容美一點(diǎn)，我的身體棒一點(diǎn)，我的貢獻(xiàn)多一點(diǎn)，我的習(xí)慣好一點(diǎn)……這份公約充分展現(xiàn)隊(duì)員們積極向上的精神風(fēng)貌，傳遞著豐富的文化內(nèi)涵；小水滴中隊(duì)和藍(lán)精靈中隊(duì)有“我的地盤我做主”值日制度、“我的小管家”值日制度；“小海燕風(fēng)采墻”和“小叮當(dāng)風(fēng)采墻”里則展示著中隊(duì)四好少年和評(píng)選制度。

合理有序的制度是隊(duì)員們自主管理的依托，通過(guò)制度文化創(chuàng)建，隊(duì)員們自主性不斷提高，自我管理能力不斷加強(qiáng)。

3.精神文化

中隊(duì)精神文化是隊(duì)員們一致認(rèn)同、共同追求、無(wú)痕顯現(xiàn)的內(nèi)在素養(yǎng)和心理狀態(tài)，是中隊(duì)文化的高層次范疇。我們不敢說(shuō)所有的中隊(duì)都已經(jīng)具備了獨(dú)具特色的精神文化，但至少通過(guò)隊(duì)員們的集體商議和討論確定了明確、趨同的精神文化取向。如：小叮當(dāng)中隊(duì)——像小叮當(dāng)般的勇敢、善良、有責(zé)任；點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)——你有亮點(diǎn)，我有亮點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)中隊(duì)，精彩無(wú)限；綠芽?jī)褐嘘?duì)——勤學(xué)向上，樂(lè)于進(jìn)取……

（二）特色中隊(duì)——綻放奇葩

在中隊(duì)文化全面創(chuàng)建、遍地開花的喜人畫卷中，一些特色鮮明的個(gè)性化中隊(duì)文化也日益凸顯。我們的隊(duì)員和輔導(dǎo)員驕傲地稱之為：奇葩！他們或充分迎合隊(duì)員心理需求、或巧妙運(yùn)用隊(duì)的經(jīng)典活動(dòng)、或緊密結(jié)合隊(duì)活動(dòng)載體，或極大發(fā)揮隊(duì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓中隊(duì)文化之花在肥沃的土地里，在清甜的雨露里綻放。

一年級(jí)的隊(duì)員剛踏出幼兒園的大門，“開心”是他們對(duì)中隊(duì)文化的最大渴望。和一（1）中隊(duì)牽手的白楊中隊(duì)小輔導(dǎo)員們每天和他們一起開展“十分鐘隊(duì)會(huì)”，一個(gè)個(gè)有趣好玩的游戲活動(dòng)層出不窮，小隊(duì)員們立刻愛(ài)上了隊(duì)集體。中隊(duì)輔導(dǎo)員將這些游戲整理歸類，形成了《星尚游戲》十分鐘隊(duì)會(huì)素材庫(kù)，供一年級(jí)各中隊(duì)分享。

二（5）中隊(duì)劉穎老師承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《小學(xué)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與研究》，她聽取隊(duì)員意見、結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)確定了以“孝行”為主題的班級(jí)文化。在班級(jí)孝行文化創(chuàng)建中，他們中隊(duì)設(shè)立了中隊(duì)特色章：孝行章。孝行章要求在孝敬章的基礎(chǔ)上有所提升，如：每天四個(gè)一（向父母問(wèn)一聲好，倒一杯茶，夾一筷菜，聊一聊天）；學(xué)唱一首孝行歌；觀看一部孝行電影等。

四（4）中隊(duì)積極開展“好習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)”，進(jìn)行了誰(shuí)會(huì)笑、禮貌用語(yǔ)大比拼、我為父母做件事等一系列活動(dòng)，并通過(guò)隊(duì)員評(píng)價(jià)和小隊(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、自我評(píng)價(jià)和伙伴評(píng)價(jià)相結(jié)合、中隊(duì)評(píng)價(jià)和家庭評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法促進(jìn)隊(duì)員好習(xí)慣的養(yǎng)成。一時(shí)間，“比比誰(shuí)的習(xí)慣好”在中隊(duì)里蔚然成風(fēng)。

結(jié)合學(xué)?！肚逅耥嵱渭味ā沸１菊n程，大隊(duì)部動(dòng)員二—五年級(jí)中隊(duì)開展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。滿天星中隊(duì)先在家長(zhǎng)中招募課外輔導(dǎo)員，由家長(zhǎng)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)隊(duì)員游覽了陸儼少藝術(shù)院、秋霞圃、匯龍?zhí)兜让麆?。每周一，?duì)員們開口第一句話便成了：雙休日，你們小隊(duì)去哪兒玩了？

在學(xué)校“班級(jí)文化”創(chuàng)建的大背景下，我們尊重隊(duì)員意志，體現(xiàn)隊(duì)的特性，運(yùn)用隊(duì)的載體，成功地在“班級(jí)文化”花朵上抹上了“中隊(duì)”的絢爛色彩。