畢業(yè)生基本工作能力均未達(dá)到崗位要求

大學(xué)應(yīng)加強通用職業(yè)能力培養(yǎng)

基本工作能力的能力滿意度是指畢業(yè)時掌握的基本工作能力水平滿足社會初始崗位的工作要求水平的百分比，滿足度計算公式的分子是畢業(yè)時掌握的基本工作能力水平，分母是工作要求的水平，100%為完全滿足。麥可思《2013年中國大學(xué)生就業(yè)報告》調(diào)查結(jié)果顯示，無論是本科畢業(yè)生還是高職高專畢業(yè)生，畢業(yè)時對基本工作能力掌握的水平均低于工作崗位要求的水平。

畢業(yè)生新產(chǎn)品構(gòu)思能力及電腦編程能力普遍偏低

2012屆本科畢業(yè)生在理解交流能力中，最重要的是服務(wù)他人能力和有效的口頭溝通能力（重要度均為76%），其滿意度分別為82%和81%；科學(xué)思維能力中最重要的是針對性寫作能力（重要度為72%），其滿意度為82%；管理能力中最重要的是談判技能（重要度為78%），其滿意度為72%；應(yīng)用分析能力中最重要的是新產(chǎn)品構(gòu)思能力（重要度為78%），其滿意度為76%；動手能力中最重要的是電腦編程能力（重要度為74%），其滿意度為76%。

2012屆高職高專畢業(yè)生在理解交流能力中，最重要的是有效的口頭溝通能力（重要度為74%），其滿意度為80%；科學(xué)思維能力中最重要的是科學(xué)分析能力（重要度為74%），其滿意度為80%；管理能力中最重要的是談判技能（重要度為75%），其滿意度為73%；應(yīng)用分析能力中最重要的是新產(chǎn)品構(gòu)思能力（重要度為73%），其滿意度為61%；動手能力中最重要的是電腦編程能力（重要度為79%），其滿意度為70%。

銷售與營銷成為最重要的核心知識

核心知識是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間所掌握的28項知識。調(diào)查結(jié)果顯示，2012屆大學(xué)畢業(yè)生最重要的核心知識是銷售與營銷知識，其滿意度最低，本科和高職高專分別為75%和72%。

能力差距折射高校教育問題所在

針對畢業(yè)生基本工作能力掌握水平與工作崗位要求之間的差距問題，南京工程學(xué)院副院長吳中江教授認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)報告及相關(guān)研究應(yīng)該成為高校培養(yǎng)學(xué)生的一面鏡子，要通過這面鏡子照出學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)、社團(tuán)活動、科技競賽以及招生宣傳等方面存在的問題。此外，學(xué)校還要增加另一面鏡子，從行業(yè)的角度看待企業(yè)對學(xué)生的評價，來尋求改進(jìn)教學(xué)水平的途徑。

國家教育咨詢委員胡瑞文認(rèn)為，我國高等教育已由精英化進(jìn)入了大眾化， 2020年左右即將進(jìn)入普及化階段。1998年只招了108萬人，現(xiàn)在要招到700萬人，今后每年以1.5%的招生速度上漲，我們用30年時間從精英教育達(dá)到普及化階段，未來十年每年畢業(yè)700萬人，對就業(yè)是一個巨大的挑戰(zhàn)。但是，現(xiàn)在我們的高校集中精力在培養(yǎng)杰出人才、創(chuàng)新人才和拔尖人才，而我們大量需要的人才95%以上是做應(yīng)用型人才、技術(shù)型人才和普通勞動者?，F(xiàn)在我們大學(xué)每年研究生畢業(yè)50多萬人，但整個學(xué)術(shù)型人才需求量每年不到8萬人，再加上政府和一些中介機構(gòu)，需求也不超過15萬人。所以，大學(xué)、學(xué)生及社會都要調(diào)整好心態(tài)。未來十年，普通高校畢業(yè)生，我們估計大概有40%會進(jìn)入藍(lán)領(lǐng)灰領(lǐng)崗位就業(yè)，成為知識型工人、知識型農(nóng)民和知識型的現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員。在這種情況下，即使很有志向的大學(xué)畢業(yè)生也要勇于從最基層鍛煉和做起，我們的輿論導(dǎo)向要鼓勵大學(xué)生要從基層干起。

中華職業(yè)教育社副總干事陳光認(rèn)為，要解決精英教育從大眾化逐漸向普及化轉(zhuǎn)化問題。我們現(xiàn)在上大學(xué)的比例比香港都高，比歐洲很多最發(fā)達(dá)的國家的比例都高，韓國、臺灣地區(qū)大學(xué)畢業(yè)以后就是一個普通勞動者。首爾開出租的很多就是大學(xué)畢業(yè)生，他們85%的新生勞動力都是大學(xué)本科畢業(yè)。這就涉及到學(xué)校的層面，就是怎么改的問題。現(xiàn)在有很多導(dǎo)向逼著學(xué)校都往研究型大學(xué)爭，但我覺得這沒有意義，這么多人不可能都干這個事。

《職業(yè)》雜志社副社長楊生文接受采訪時說，這實際上反映了大學(xué)教育中對通用職業(yè)能力培養(yǎng)的缺失。無論是做公務(wù)員，做研究工作，還是普通勞動者，通用職業(yè)能力是一個最基本的要求。這應(yīng)該引起大學(xué)足夠的重視。