讓流行音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂

盛潔

現(xiàn)行的教材內(nèi)容，有相當(dāng)一部分作品，特別是有些器樂(lè)曲，冗長(zhǎng)且沒(méi)有特點(diǎn)，離當(dāng)今學(xué)生生活時(shí)代相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生為了理解他們要學(xué)習(xí)很多與之相關(guān)的時(shí)代背景知識(shí)，而這些，尤其是關(guān)于外國(guó)十七、十八世紀(jì)的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)甚至宗教等等文化背景，往往是任憑這些十五六歲孩子想破頭腦也無(wú)法理解。加之音樂(lè)教師又不是歷史老師，無(wú)法也沒(méi)充足時(shí)間為他們做更多更詳細(xì)的解釋，他們?cè)跄軔?ài)聽(tīng)？以本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)音樂(lè)課堂狀況很多時(shí)候常常是這樣的：教師越是做詳盡的分析講解，學(xué)生越是表現(xiàn)出決不愛(ài)聽(tīng)的狀態(tài)來(lái)。有些膽大的學(xué)生干脆大聲抗議說(shuō)：“老師啊，能不能講些別的，我們聽(tīng)得頭都大了？聽(tīng)些近期的，離我們生活不太遠(yuǎn)的，當(dāng)代流行的不行啊？”他們的話反映了大多數(shù)學(xué)生的心聲，因此每每換來(lái)更多的支持聲。教得久了，聽(tīng)得多了，我也暗暗反思，難道真的就不能嘗試一下嗎？所謂有“需要才有市場(chǎng)，存在即是合理的”。在考慮如何在完成課本教學(xué)目標(biāo)的前提下，做個(gè)大膽的嘗試，讓流行音樂(lè)走進(jìn)高中音樂(lè)課堂。

一、端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)

作為音樂(lè)一種形式的流行音樂(lè)有它自身的特點(diǎn)：節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，歌詞語(yǔ)言生活化，易于被聽(tīng)眾接受。流行音樂(lè)雖然不具高雅音樂(lè)的生命力強(qiáng)，但是其表達(dá)了青少年們內(nèi)心的真實(shí)情感，這些都是讓青少年學(xué)生對(duì)其熱衷的原因。對(duì)音樂(lè)教師而言，重要的是在于將流行音樂(lè)結(jié)合到音樂(lè)課堂中時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待流行音樂(lè)。這首先需要教師對(duì)流行音樂(lè)有正確的認(rèn)識(shí)，這樣才能引導(dǎo)好學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的態(tài)度。

二、 關(guān)注學(xué)生發(fā)展，了解學(xué)生心聲

正確認(rèn)識(shí)和把握青少年的生理和心理，是引導(dǎo)學(xué)生能夠正確對(duì)待流行音樂(lè)的關(guān)鍵。作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)清楚中學(xué)階段是青少年學(xué)生心理和生理的特殊階段，他們的自我意識(shí)行為增強(qiáng)，對(duì)異性充滿好奇，對(duì)朦朧的愛(ài)情開(kāi)始向往。同時(shí)，青少年的心里發(fā)育程度還不夠完善，自我控制能力也必然相對(duì)薄弱，對(duì)生活、人生的思考也不成熟，向往與異性交往。流行音樂(lè)大部分體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)的感情生活，其節(jié)奏簡(jiǎn)潔明快，能符合青少年尚未淺薄的欣賞觀和愛(ài)情觀，所以他們對(duì)于流行音樂(lè)情有獨(dú)鐘。相反，課本上的欣賞歌曲在他們看來(lái)就覺(jué)得枯燥乏味，沒(méi)有情趣了。然而事實(shí)卻是課本上所選的歌曲都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲和篩選的，所以音樂(lè)教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心備課，上好每一節(jié)課。

三、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生專題鑒賞

在新課改的教材中將通俗音樂(lè)、大眾音樂(lè)設(shè)置為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。這樣，教師可以再音樂(lè)課堂上設(shè)計(jì)若干個(gè)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞。中學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲，而且總是緊跟潮流時(shí)代的步伐，如果只是單單的聽(tīng)一些音樂(lè)，幾首歌肯定是不能滿足他們的需求的。本人認(rèn)為，可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，選取優(yōu)秀的音樂(lè)作品讓學(xué)生鑒賞，并引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

例如，教師可以安排在課堂上欣賞爵士樂(lè)，爵士樂(lè)由美國(guó)黑人創(chuàng)造，是具有獨(dú)特的旋律和節(jié)奏的通俗類音樂(lè)。教師在學(xué)生欣賞完，對(duì)之有一定了解之后，加以引導(dǎo)和講解，使學(xué)生對(duì)于國(guó)外其它風(fēng)格的流行樂(lè)也進(jìn)行一定的了解。在上課前，我首先播放了一首周杰倫的歌，聽(tīng)到這歌，學(xué)生們立即興奮了起來(lái)，還有很多人跟著唱。當(dāng)我問(wèn)學(xué)生周杰倫歌曲的風(fēng)格時(shí)，學(xué)生們便說(shuō)出 “R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”此類的詞。由于大家對(duì)這些都很是出息，我就問(wèn)學(xué)生這些詞到底是什么意思？學(xué)生們一聽(tīng)到這歌問(wèn)題立即答不上來(lái)了，于是我用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)給他們一一解釋，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行分析。然后再聽(tīng)一遍歌曲，這次學(xué)生總結(jié)出了音樂(lè)中的R&B風(fēng)格。隨后，我又選了一首后街男孩的歌，讓學(xué)生將兩種音樂(lè)對(duì)比，分析總結(jié)出同異點(diǎn)：R&B音樂(lè)源自美國(guó)，所以其風(fēng)格濃郁、鮮明，周杰倫的中文流行歌曲是借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，在借鑒國(guó)外音樂(lè)風(fēng)格的同時(shí)沒(méi)有全部照搬，而且加入中國(guó)的音樂(lè)元素，如歌詞、音樂(lè)伴奏旋律等，都是更適合中國(guó)人鑒賞口味的。所以，周杰倫的歌曲是有中國(guó)特色的R&B風(fēng)格歌曲。

這節(jié)課以學(xué)生熱捧的周杰倫歌曲為切點(diǎn)，使學(xué)生能夠?qū)γ绹?guó)的R&B音樂(lè)風(fēng)格有更加深入的了解。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有更加多的了解，在對(duì)其音樂(lè)有一定了解的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

四、借助輔助鑒賞，拓寬學(xué)生欣賞視野

除了流行音樂(lè)的鑒賞專題歪，也可以在音樂(lè)課堂中加入符合主題的優(yōu)秀的音樂(lè)作品作為補(bǔ)充，一方面可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容有更加深入的了解，一方面也可以拓寬學(xué)生們的欣賞視野，讓他們學(xué)會(huì)從不同的角度線上感受音樂(lè)內(nèi)容，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)課堂的氣氛。

總而言之，流行音樂(lè)的發(fā)展時(shí)與社會(huì)的發(fā)展相適宜的，體現(xiàn)著這個(gè)時(shí)代的一些特點(diǎn)。因此，不同時(shí)代的流行歌曲的風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同。從某種意義上來(lái)說(shuō)，流行音樂(lè)是一本教科書(shū)，而且更為生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。音樂(lè)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生從音樂(lè)中感受生活，熱愛(ài)生活，并終能改造生活，這樣的音樂(lè)教育才是我們?nèi)缃翊罅μ岢乃刭|(zhì)教育。

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