自主學(xué)習(xí)策略在高中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用

魏偉

摘 要：寫作在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，它是陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣重要方式之一。因此，進行教學(xué)時，教師應(yīng)該做好寫作培養(yǎng)教學(xué)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文基于自主學(xué)習(xí)在策略學(xué)習(xí)中進行講解，闡述自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用效果。

關(guān)鍵字：自主學(xué)習(xí)策略；高中語文寫作；教學(xué)效果

一、定義自主學(xué)習(xí)和語文寫作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)指的是，學(xué)生一切學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容由自己掌握，這是一種靈活性較強的學(xué)習(xí)方式之一。自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在三個方面：

第一，學(xué)生會提前將課堂涉及到的知識，對其進行重新安排。

第二，學(xué)生會對自己所學(xué)知識有清晰的計劃，并且根據(jù)計劃開展學(xué)習(xí)。他們會合理處理評價和監(jiān)察間關(guān)系，會合理安排時間。

第三，學(xué)生會根據(jù)自己所學(xué)的知識重新編排，全新定義知識。因此，教師應(yīng)該明確學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)自身的個性化，教師傳輸知識時，不僅讓學(xué)生掌握豐富的知識，還需要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中，尋找到合適的學(xué)習(xí)方法，真正成為學(xué)習(xí)主人。

只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)才會更上一層樓，才能提升寫作水平。應(yīng)試教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前課改需求，學(xué)生學(xué)習(xí)語文也不再是應(yīng)付性學(xué)習(xí)。高中語文，是一個滋養(yǎng)學(xué)生情懷，能夠提升學(xué)生語文素養(yǎng)的學(xué)科，該學(xué)科需要教師使用科學(xué)的方式進行教學(xué)，需要學(xué)生具備語文學(xué)習(xí)興趣。因此，教師進行教學(xué)時，教師應(yīng)該給學(xué)生制定出一套符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，開展針對性教學(xué)。課堂教學(xué)效率提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)效率會逐漸提升，教師教學(xué)目的實現(xiàn)，是當(dāng)前進行素質(zhì)教育必然之路。

二、自主學(xué)習(xí)與高中語文寫作教學(xué)的融合策略

（一）課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合

隨著新課改不斷深入，語文編排教學(xué)逐漸呈現(xiàn)“人性化”教學(xué)趨勢。尤其是高中教材中，很多情景加入圖像，使得學(xué)生更加深入課堂學(xué)習(xí)，加深對知識理解。隨著課改深入，教材內(nèi)容逐漸趨向多樣化方向發(fā)展，相對枯燥的內(nèi)容被摒棄。而課改對學(xué)生學(xué)習(xí)需求比較高，學(xué)生的閱讀能力需要得到提升。從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，教材知識無法滿足學(xué)生對知識需求，學(xué)生渴望獲得更多課外知識補充。因此，教師進行教學(xué)時，應(yīng)該善于利用課外知識，提升學(xué)生閱讀興趣。

（二）尊重學(xué)生的個體差異提升寫作亮點

高中學(xué)生性格基本被確定下來，已經(jīng)被定型。定型的性格會存在個體差異性明顯，學(xué)生的思維方式、個性差異化較大。在進入語文寫作環(huán)節(jié)時，學(xué)生展現(xiàn)出強烈的個性差異，寫作是學(xué)生表現(xiàn)自我一種全新方式，也是學(xué)生思想情緒表述之一。因此，高中語文老師要根據(jù)學(xué)生存在的個性差異制定出針對性的教學(xué)方案。教學(xué)方案凸顯學(xué)生個性差異化，可以從以下幾個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練。

第一，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師規(guī)定以周期為單位，每周要求學(xué)生上交一篇隨筆文章。隨筆內(nèi)容和文章不受限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿進行創(chuàng)作，可以將內(nèi)心的情感通過文字形式展現(xiàn)出來。通過該教學(xué)方式，學(xué)生寫作激情會被激發(fā)出來。這樣的寫作方式，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作激情，學(xué)生會積極投入寫作中，在創(chuàng)作中提升語文寫作興趣。

第二，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心境，擁有了心境之后，學(xué)生才能全身心投入寫作中，通過文字展現(xiàn)出個人獨特見解。

第三，教師不能強制性要求學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生充足的寫作空間，學(xué)生保持積極上進的學(xué)習(xí)情境，在寫作上才能一氣呵成，提升寫作水平。

（三）注重教學(xué)評價

教師要明白，教學(xué)對象是學(xué)生，教師寫作出發(fā)點以及落腳點也應(yīng)是學(xué)生。因此，教師進行教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)。堅持持之以恒教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，開展有效教學(xué)模式。教師進行教學(xué)時，應(yīng)該堅持以人為本教學(xué)理念。對學(xué)生的評價要全面且科學(xué)，進行評價時，應(yīng)該重視學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。這是進行語文教學(xué)重要方式之一，需要注意的是，學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師要做好評價標(biāo)準(zhǔn)。教師重視學(xué)生寫作教學(xué)，使用科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評價，這能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師開展評價活動時，應(yīng)該淡化傳統(tǒng)選拔問題，將注意力放置于反饋信息處理上，每個學(xué)生應(yīng)該主動參與評價，進而發(fā)揮出評價實際作用。評價活動將重點放置關(guān)注學(xué)生個體差異性上，推動學(xué)生不斷發(fā)展，保障學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。教師可以將學(xué)生的各科成績進行比較，掌握學(xué)生興趣點，從而不斷挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性被調(diào)動。

（四）寫作構(gòu)思

學(xué)生進入寫作課堂時，他們會對文章整體結(jié)構(gòu)進行構(gòu)思，相信每位學(xué)生會有大量情感需要得到表述。然而，學(xué)生時常出現(xiàn)該問題，提起了筆卻不知道如何下手。這對教師教學(xué)要求比較高，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)在其中發(fā)揮重要作用，學(xué)生通過自行學(xué)習(xí)，積累一定的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作時，學(xué)生會從表象問題聯(lián)系到更深層次的知識。學(xué)生寫作內(nèi)容被豐富，提高寫作效率。另外，還需注意，新課標(biāo)已經(jīng)詳細地明確高中語文學(xué)習(xí)方向，進行創(chuàng)作時，學(xué)生應(yīng)該將現(xiàn)實生活和實踐相結(jié)合。通過實踐發(fā)現(xiàn)，那些寫作水平高的學(xué)生，他們進行創(chuàng)作時，最關(guān)鍵學(xué)生會將日常生活同寫作聯(lián)系在一起，將生活中發(fā)生的事件當(dāng)成創(chuàng)作靈魂。教師通過這些文章，能夠觀看到每個學(xué)生內(nèi)心變動。

三、結(jié)束語

總而言之，隨著課改不斷深入，高中語文閱讀形勢越來越嚴(yán)峻，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，注意使用全新的手段進行教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師要善于運用靈活的教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。在語文浩瀚的知識海洋內(nèi)，學(xué)生的內(nèi)心將得到凈化，提升語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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