用激情點(diǎn)燃心靈的祝福 用辛勤收獲希望的快樂(lè)

原靜霞

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對(duì)工藝美術(shù)的需求也越來(lái)越高，越來(lái)越廣，尤其是實(shí)用工藝美術(shù)，幾乎滲透在我們生活的每個(gè)角落。所以，教師必須掌握一定的工藝美術(shù)知識(shí)，把工藝美術(shù)貫穿于中學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，成為必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)工藝美術(shù)教學(xué)；毛線裝飾畫；線貼工藝賀卡制作

中學(xué)工藝美術(shù)教育的最好切入點(diǎn)就是手工課。實(shí)用工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)入課堂訓(xùn)練了學(xué)生的技能，為未來(lái)工藝美術(shù)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了后備人才，這也是著眼于未來(lái)的教學(xué)需要。

我把有特色的實(shí)用工藝美術(shù)教學(xué)引入手工制作課堂，在這方面我進(jìn)行了一系列的嘗試，非?？尚?。我以初一美術(shù)課賀卡的設(shè)計(jì)和制作單元為例，以拋磚引玉。

提起毛線，人們很自然地想到毛衣，其實(shí)毛線的應(yīng)用范圍不僅囿于此，還有待于進(jìn)一步拓展。例如，毛線工藝品方面就有許多：毛線壁毯、壁掛、線類小飾物、線玩具等，不一而足。毛線粘貼畫就是其中之一。

毛線裝飾畫（如圖1），是通過(guò)把各種顏色、不同粗細(xì)、質(zhì)地相異的毛線有組織地貼在畫面上，產(chǎn)生平面繪畫達(dá)不到的視覺效果，既具有掛毯的毛茸觸摸感和編織物的質(zhì)感，又沒(méi)有掛毯那繁瑣的工藝編織程序，其制作方法簡(jiǎn)捷自由不受局限，學(xué)生完全可以操作。

賀卡，隨著節(jié)假日的來(lái)臨，將成為學(xué)生生活中熱門的話題。制作毛線工藝賀卡既結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，又符合教材的要求，且具有一定的實(shí)用價(jià)值，學(xué)生有親自動(dòng)手精心制作的愿望，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

本單元的教學(xué)目的，就是通過(guò)學(xué)習(xí)和制作毛線工藝裝飾畫形式的賀卡，提高學(xué)生對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手造型能力，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在教學(xué)中，我采取講練結(jié)合等多種教學(xué)方法，設(shè)置了四至五課時(shí)，具體安排如下：

第一課時(shí)：講解課

主要有兩方面內(nèi)容：（1）講解工藝裝飾畫的概念和風(fēng)格特點(diǎn)，并欣賞部分裝飾類范畫，展示教師制作的賀卡（如圖2）。這樣讓學(xué)生對(duì)工藝裝飾畫有直觀的感受，明確了裝飾畫的特點(diǎn)，它既不同于寫實(shí)繪畫，又區(qū)別于圖案，同時(shí)要受到制作材料的限制。（2）介紹工藝裝飾畫的設(shè)計(jì)知識(shí)，使學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用裝飾色彩知識(shí)和簡(jiǎn)練、概括、夸張、變形等造型手段來(lái)設(shè)計(jì)。課后要求學(xué)生收集有關(guān)適于用毛線制作的賀卡資料，并準(zhǔn)備設(shè)計(jì)用的繪畫工具。

第二課時(shí)：設(shè)計(jì)課

結(jié)合上節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)賀卡的封面，幅尺為八開大（26×37cm），內(nèi)容為學(xué)生所熟悉的寄托理想和希望等題材，也適宜于用毛線表現(xiàn)。（1）黑白稿。要求在較短時(shí)間內(nèi)選題、構(gòu)圖、造型，然后畫出黑白稿。（2）色彩稿。色彩要求用對(duì)比裝飾色，如黃、紫色。同時(shí)我在黑板上用彩色粉筆作了一幅范畫（如圖3）。課堂要完成彩色設(shè)計(jì)稿，讓教師過(guò)目指導(dǎo)；課后學(xué)生準(zhǔn)備制作裝飾畫工具。

第三課時(shí)：制作課之一

本節(jié)為制作的第一步——選材。我首先簡(jiǎn)介制作步驟，并提出制作要求，學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行選材。作品既可表現(xiàn)為編織畫面，又可表現(xiàn)為毛線粘貼畫面。這兩種方法都要求材料準(zhǔn)備必要充分。編織畫面較難，可進(jìn)行小面積編織，然后再貼在底襯上；粘貼畫面直接粘貼，先要剪出材料：線料均衡、質(zhì)地相稱、色彩可混合。同時(shí)我分別做示范。

第四課時(shí)：制作課之二

第二步——粘貼。先示范說(shuō)明粘貼方法，根據(jù)畫面的需要進(jìn)行不同紋理的處理，手法上既可采用國(guó)畫的勾線填色法和純色塊組合，追求抽象的裝飾風(fēng)格，又可模擬油畫和素描的寫實(shí)技法，追求形象的寫實(shí)效果。且要求學(xué)生按步驟粘貼，工藝上要求細(xì)致、規(guī)整、完美，講求肌理效果。學(xué)生應(yīng)盡量在課堂上粘貼，教師作巡視輔導(dǎo)。

第五課時(shí)：制作課之三

對(duì)作品進(jìn)行修飾整理，附底板和加邊框。作品可根據(jù)畫面不同特點(diǎn)，采用其他材料做附飾，如，貝殼、珠片、羽毛、絲帶等（如圖4），可豐富畫面效果。鑲框可增加作品的美感，并起到保護(hù)畫面的作用。最后對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)，展評(píng)可以提高學(xué)生的審美能力，分辨優(yōu)劣，同時(shí)表?yè)P(yáng)較好作業(yè)，督促修改較差作業(yè)。

通過(guò)以上這一系列教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生就會(huì)了解工藝美術(shù)是以形式美為主，作為一個(gè)獨(dú)立的造型藝術(shù)門類，它著眼于抒發(fā)一種情感，表現(xiàn)一種格調(diào)，體現(xiàn)一種意境。通過(guò)學(xué)習(xí)制作，陶冶了學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美情趣。通過(guò)教授本章節(jié)內(nèi)容也豐富了我的工藝美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了我對(duì)美術(shù)教育教學(xué)的信心，真正體現(xiàn)了工藝美術(shù)學(xué)科教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中所發(fā)揮的重要作用。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市包鋼十五中）