探索提高中職與自考專科銜接教育教學(xué)質(zhì)量的途徑

葉紅

摘要：教學(xué)質(zhì)量是中職與自考?？沏暯咏逃ぷ鞯纳€，結(jié)合中職與自考?？沏暯咏逃虒W(xué)質(zhì)量要求。本文針對中職與自考?？沏暯咏逃虒W(xué)特點(diǎn)，探索提高中職與自考專科銜接教育教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：中職與自考專科銜接教育 教學(xué)質(zhì)量 提高

我國高等職業(yè)教育是高等教育和職業(yè)教育的重要組成部分，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的第一線技能型專門人才，促進(jìn)著高等教育強(qiáng)國和人力資源強(qiáng)國建設(shè)進(jìn)程的發(fā)展。

根據(jù)中職中技教育的特點(diǎn)設(shè)立高等教育自學(xué)考試?？婆c中職中技銜接的自考助學(xué)形式，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。在這種形式下，對學(xué)生入學(xué)采取寬進(jìn)嚴(yán)出，不用參加考試的方式，課程考試時(shí)間與中職中技教育及考試同步但不沖突（每年1月和7月）；同時(shí)每年4月和10月還有兩次重考機(jī)會(huì)；相應(yīng)?？飘厴I(yè)證書的獲取需要完成教學(xué)計(jì)劃全部課程的考試，并且自考合格成績將終身有效。中高職教育自考銜接有利于拉動(dòng)中職、推進(jìn)高職健康持續(xù)發(fā)展，有利于技能型人才類型和層次結(jié)構(gòu)科學(xué)化，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的重要途徑。

1 我院中職與自考專科銜接教育存在的問題分析

1.1 學(xué)生方面的問題

1.1.1 銜接?？茖W(xué)生缺乏應(yīng)有的自信，學(xué)習(xí)積極性不高。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、注意力不集中，中自考銜接?？茖W(xué)生在初中時(shí)普遍學(xué)習(xí)不夠理想，大多數(shù)學(xué)生缺乏起碼的自信，碰到困難就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)欠缺，加上學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正，很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至想放棄學(xué)習(xí)。

1.1.2 學(xué)生普遍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，家庭條件一般較好，自控力差，大多數(shù)都是獨(dú)生子女。

1.1.3 中職自考銜接專科學(xué)生，來源于在校中職中專學(xué)生，大多缺乏高中最基本的數(shù)理化基礎(chǔ)，自考?？撇簧僬n程，教學(xué)難以進(jìn)行，考試過關(guān)率也極低。他們大多學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力欠缺，這部分學(xué)生是初中畢業(yè)時(shí)被重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)層層淘汰下來的，對銜接?？频囊恍├碚撜n程，學(xué)習(xí)起來非常困難。

1.2 教學(xué)方面的問題

1.2.1 衡量自考助學(xué)質(zhì)量的高低無外乎有兩個(gè)方面，通過率是教學(xué)質(zhì)量的顯性衡量指標(biāo)。

一個(gè)是隱性的，也是比較難以衡量的，它就是學(xué)生本身能力和素質(zhì)的提高程度。另一個(gè)是顯性的也是直接反映中職與自考?？沏暯淤|(zhì)量高低的表征現(xiàn)象，即考試通過率。教師無法忽視學(xué)生通過率問題，在此背景下，隱性的衡量標(biāo)準(zhǔn)起不了多大的作用，通過率幾乎成為教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量指標(biāo)了。

1.2.2 教考分離。中職與自考?？沏暯咏逃墙炭挤蛛x的，主要是圍繞國家指定的教材及相關(guān)考試大綱展開教學(xué)活動(dòng)，教師沒有選擇教材的權(quán)力，更沒有考試命題的權(quán)力。

1.2.3 沒有完整統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃。基本就是考什么就開什么課，沒有一個(gè)系統(tǒng)性的指導(dǎo)計(jì)劃，中職與自考專科銜接教育的教學(xué)計(jì)劃完全就是圍繞考試進(jìn)行的。

2 中職與自考專科銜接教育質(zhì)量要求

國家考試中心主任多次講話提到自學(xué)考試質(zhì)量問題，“人才培養(yǎng)質(zhì)量是第一位的，是自學(xué)考試的生命線。不管教育的形式怎樣變化，教學(xué)質(zhì)量是最重要的核心競爭力。”人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，可以表述為：中職與自考?？沏暯咏逃瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)素養(yǎng)與能力的人，面向企業(yè)、面向基層、面向崗位群，以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)社會(huì)為宗旨，我們需要的是受過社會(huì)文化教育的技能型和職業(yè)型專門人才。人才培養(yǎng)模式是理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐能力培養(yǎng)并重、以掌握職業(yè)技能為目的、以能力培養(yǎng)為核心、以應(yīng)用為目的的人才培養(yǎng)模式。只有將中職與自考專科銜接教育這項(xiàng)工作做好了，才能保障我們教育工作的順利進(jìn)行與完成。

3 探索提高中職與自考?？沏暯咏逃虒W(xué)質(zhì)量的途徑

3.1 嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)，從嚴(yán)治考

良好的考風(fēng)考紀(jì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施。特別是考點(diǎn)設(shè)在校內(nèi)，監(jiān)考教師往往是學(xué)生認(rèn)識(shí)的授課教師，對于本校學(xué)生的震懾力相對較弱。在這種情況下，要求監(jiān)考教師嚴(yán)格遵守考場指令、端正工作態(tài)度，打消考生徇私舞弊的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，提前向?qū)W生下發(fā)自學(xué)考試監(jiān)考規(guī)則、考生注意事項(xiàng)等宣傳材料，要有良好的考風(fēng)考紀(jì)，必須注重對考生的考前教育，對學(xué)生進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，突出強(qiáng)調(diào)對違紀(jì)行為的處理力度，以確保自學(xué)考試順利進(jìn)行。為了使學(xué)生能在考試過程中，自覺遵守考場紀(jì)律，認(rèn)真答題，我們需要讓學(xué)生熟悉自學(xué)考試特點(diǎn)，了解參加自學(xué)考試應(yīng)該注意的問題。

3.2 加強(qiáng)溝通與交流

師生之間定期互動(dòng)答疑和及時(shí)信息反饋，才有利于達(dá)到較高的教學(xué)效果。教師要主動(dòng)安排，學(xué)生也要積極參與，在教學(xué)中解決問題，在增長知識(shí)的同時(shí)，使視野也得到拓展。這個(gè)教育教學(xué)規(guī)律，中職與自考?？沏暯咏逃瑯右裱?/p>

3.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)力度

每個(gè)人學(xué)習(xí)后的價(jià)值總是要通過服務(wù)于社會(huì)來實(shí)現(xiàn)，無論是普通教育、職業(yè)教育還是自考銜接?？平逃?，從終身教育的思想看，總要與社會(huì)職業(yè)相銜接，中自考銜接專科學(xué)生通過課程考試很重要，但在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)中自考銜接?？茖W(xué)生的綜合能力，有能力走向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)才是我們教育的根本目的。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中，要充分利用校企合作，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代勞動(dòng)力市場的要求，安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在中職與自考教育的溝通銜接中要實(shí)行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的溝通銜接，針對中職教育的“職業(yè)性、技能性”特點(diǎn)，開展職業(yè)資格證書考試。

3.4 強(qiáng)化教學(xué)管理

學(xué)院要把教書育人放在首要位置，注重學(xué)生的德育教育工作。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都不是很扎實(shí)，所以教學(xué)管理人員要對日常學(xué)生出勤率嚴(yán)查，對學(xué)風(fēng)考紀(jì)要狠抓，授課教師和班主任要對這項(xiàng)工作進(jìn)行協(xié)同合作，尤其是對自覺性不強(qiáng)的考生管理要更為重要。為使教師與管理人員教書育人活動(dòng)和崗位職責(zé)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都得到規(guī)范，要開展教師和學(xué)生互評(píng)的機(jī)制，采取有力措施嚴(yán)格教學(xué)管理，弘揚(yáng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。強(qiáng)化對課堂教學(xué)的管理，工作作風(fēng)要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，工作態(tài)度要認(rèn)真細(xì)致，工作精神要高度負(fù)責(zé)。

3.5 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

遴選出功底扎實(shí)、方式靈活、教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)的教師參與工作。師資隊(duì)伍是中高職自考銜接教育模式有效開展的前提保證。在自考助學(xué)教學(xué)組織過程中，教師要更新教育觀念，要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心，充分發(fā)揮教師在自考教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)因材施教，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。

3.6 實(shí)現(xiàn)課程的有效銜接

中高職自考銜接教育要根據(jù)職業(yè)能力和學(xué)制的要求，要從整體角度考慮問題，重組課程，教學(xué)計(jì)劃也要統(tǒng)籌安排，分階段實(shí)施。中高職自考銜接教育需要建立共同的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅是簡單的“中職+高職”形式。目的是各自加強(qiáng)應(yīng)承擔(dān)的理論、實(shí)踐、技能教學(xué)，優(yōu)化配置、發(fā)揮其辦學(xué)、考試優(yōu)勢，充分利用中職與高職、全日制教育與成人教育各自教育資源，加強(qiáng)相應(yīng)的考試精心調(diào)研和設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

3.7 制定完善的教學(xué)計(jì)劃

自學(xué)考試畢竟是一種應(yīng)試教育，制定完善的教學(xué)計(jì)劃無疑是實(shí)施教學(xué)過程，保障教學(xué)質(zhì)量的首要一環(huán)。中職與自考?？沏暯咏逃慕虒W(xué)計(jì)劃的制定，既應(yīng)保持中職鮮明的職業(yè)性、很強(qiáng)的實(shí)踐性和就業(yè)的基層性，又要發(fā)揮自考專科的基礎(chǔ)性、專業(yè)性和技能性；既要符合中職學(xué)生的接受能力，又要在中職的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，達(dá)到大專的要求；既要將社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)結(jié)合起來，又要以夠用為度，實(shí)用為本，應(yīng)用為主，增強(qiáng)培養(yǎng)基本技能的課程，增強(qiáng)應(yīng)考者應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力，結(jié)合中職和大專的共同特點(diǎn)，找出二者銜接的最優(yōu)方案，統(tǒng)一完善教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)計(jì)劃突出特色又和大專緊密結(jié)合。

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