游戲

張秀芹

【摘 要】幼兒期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、和學(xué)習(xí)自信心的重要時期，而文字滲透幼兒園的各科教學(xué)中，識字量的多少，直接影響一些孩子的學(xué)習(xí)信心。識字不但使幼兒的閱讀能力提前，也對幼兒的語音表達能力以及智力都有很大的影響，一個人的表達能力的好壞，會影響他的一生。但識字對幼兒來說很是枯燥、乏味，那么如何培養(yǎng)幼兒的識字興趣呢？本文將從在游戲中引導(dǎo)幼兒識字；幼兒在生活中進行游戲識字，幼兒在自然環(huán)境中進行游戲識字這三方面進行論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒識字；游戲；樂趣

“漢字的科學(xué)教育是開發(fā)人類智慧潛能的一把金鑰匙”“漢字是中國的的五大文明！”基于這樣的思想，新時代的家長對幼兒的識字教育也越來越重視，他們急切望子成龍、望女成鳳、利用休息時間帶孩子去學(xué)習(xí)識字、計算、和各種特長班，幼兒園對幼兒進行的正式非正式的識字教學(xué)也與日俱增。但是，怎么教幼兒學(xué)習(xí)漢字，讓幼兒在適宜的漢字環(huán)境下象自然習(xí)得口語那樣，沒有任何壓力、負(fù)擔(dān)和煩惱，輕松愉快的學(xué)習(xí)呢？這是幼兒學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵，如果我們教幼兒學(xué)習(xí)漢字像對成人那樣，或是對他們施加壓力、逼迫他們學(xué)習(xí)，那樣幼兒不但不會學(xué)習(xí)，還會造成幼兒厭學(xué)、恨學(xué)字的現(xiàn)象。所以我在教學(xué)中堅持了一個教育原則：利用游戲，不給幼兒施加任何識字壓力，讓幼兒始終處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

一、利用游戲引導(dǎo)幼兒識字

“興趣是最好的老師”只有幼兒對識字感興趣，他們才愿學(xué)，樂學(xué)。通過各種形式的游戲加深幼兒對漢字的記憶，并通過游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、語言表達力。不同年齡段的幼兒要選擇適合他們年齡的游戲。小班幼兒的記憶是無意性，他們對那些形象鮮明，具體生動，能夠滿足他們個體需要的或者激起他們強烈情緒的事物，很容易自然而然的記住，所以在針對小班幼兒進行識字教學(xué)中，我利用他們愛模仿、愛動的鮮明特點，選擇一些關(guān)于小動物的游戲。如《小兔小兔真愛玩》結(jié)合體育課的教學(xué)內(nèi)容，鍛煉幼兒雙腿向前行進跳的能力，重點是認(rèn)識生字“奶奶”“桌子”“椅子”“一”，老師扮演成“兔媽媽”，每個幼兒都是“兔寶寶”，我們都戴著兔子頭飾，教師提醒幼兒一定要蹦著去，摸到相應(yīng)的字要蹦回來?！巴脣寢尅闭埿⊥米觽兛纯丛蹅兗依锏膲ι隙嗔诵┦裁礀|西？啟發(fā)幼兒：都是些什么字？“兔媽媽”說出哪幾個字，幾個“小兔子”們摸一摸蹦回來，摸對后“兔媽媽”就獎給一個蘿卜（摸錯的大家一起糾正也給獎）。提醒“小兔子們”要互相謙讓，你摸完，我再摸，這樣幼兒不但學(xué)習(xí)了識字，鍛煉了身體，而且還培養(yǎng)了幼兒互相謙讓的良好品德。中班幼兒我會選擇適合他們年齡的識字游戲，如《一列火車長又長》《撿石頭》《走木樁》等，而對于大班幼兒，他們已經(jīng)有很強的競爭意識和合作能力。我會選擇一些激起他們“斗志”滿足他們強烈求知欲望的游戲。如《猜猜它是誰》《螞蟻搬家》《誰的力氣大》《紅綠燈》等，《紅綠燈》這個游戲不但讓幼兒學(xué)會了生字，而且培養(yǎng)了幼兒的安全常識，還對交通規(guī)則進行了鞏固復(fù)習(xí)。游戲的類型有很多種：活動性游戲、表演性游戲、知識性游戲，操作性游戲等。無論哪種游戲都要根據(jù)幼兒的年齡特點和教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，沒有任何壓力的來學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)各方面的能力，達到自然習(xí)得的良好效果。

二、幼兒在生活中進行識字游戲

在幼兒的日常生活環(huán)境中，教師要創(chuàng)設(shè)適宜幼兒的非書本識字環(huán)境，有意識的出現(xiàn)相應(yīng)的生字，如在洗手池旁張貼“洗手”在衛(wèi)生間門口張貼“衛(wèi)生間”，大班門上張貼“大班”等等，給幼兒提供良好的識字環(huán)境，創(chuàng)設(shè)幼兒與漢字見面的機會，這樣，幼兒就不不自覺的學(xué)習(xí)，認(rèn)讀。在教幼兒識字時，我還讓幼兒親自體驗，根據(jù)自己的親身體會進行識字活動。在教小班幼兒第八課《吃飯》時，我提前和園里的食堂進行聯(lián)系，按照教材的內(nèi)容安排午餐，孩子在吃飯時，不停地說著他們剛剛認(rèn)讀過的生字，“米飯”“菜”“雞蛋”“湯”，有個幼兒高興的說“這些飯都是我們剛剛認(rèn)過的字”。

在教“綠、紅、黑”的生字時，開展“吃西瓜”的游戲，讓幼兒親自動手，仔細(xì)觀察，西瓜的皮是綠的，瓤是紅的，西瓜籽是黑的。這樣，幼兒學(xué)習(xí)了生字，還學(xué)習(xí)了常識知識，提高了他們的動手能力。

三、幼兒在自然環(huán)境中進行識字游戲

自然環(huán)境和社會環(huán)境是幼兒生活的兩大環(huán)境，在自然環(huán)境中，漢字無處不在，各種標(biāo)語。廣告牌、警示語等等，所以自然環(huán)境是幼兒識字的源泉。要有的放矢的帶領(lǐng)幼兒在自然環(huán)境中識字。在學(xué)習(xí)《上公園》這篇識字課時，我提前把與實物相對應(yīng)的字卡“魚、山、石、水”等字卡準(zhǔn)備好，然后帶幼兒去公園玩，在公園里幼兒看到山后，我就出示相應(yīng)的字卡“山”，有的幼兒看到魚高興的大叫“魚，魚”我馬上問幼兒，你們知道“魚”的漢字長什么樣嗎？我出示字卡讓幼兒認(rèn)讀……這樣，幼兒很快就掌握了所學(xué)的生字。在這里我又和幼兒玩起來“字寶寶找家”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固了生字，他們在歡笑聲中學(xué)習(xí)了生字，培養(yǎng)了語言能力。

在自然環(huán)境中幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性也很高，他們看到花園里的廣告牌就大聲的念起來“花兒好看我不”“摘”他們不認(rèn)識，我馬上告訴了他們，幼兒在一起邊跑邊念“花兒好看我不摘”“花兒好看我不摘”……他們發(fā)現(xiàn)公園的公共廁所有兩個字，他們大聲的念著“男”“女”，“老師男字為什么這樣寫，女字那樣寫呢？面對幼兒天真的提問，我用幽默的故事給他們講了男、女的來歷，幼兒看著我是懂非懂的笑了起來。在自然環(huán)境中通過“專用”和“通用”游戲識字，幼兒始終保持著愉快的情緒，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。所以，在日常生活中盡量給幼兒提供識字的自然環(huán)境，積極引導(dǎo)他們自然的接觸漢字，主動的去認(rèn)識漢字，喜歡漢字。為幼兒以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)和創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的條件。

“幼兒立即開始識字，早日插上騰飛的翅膀”，我們要選擇幼兒喜歡的、愿意接受的游戲方法，才能取得良好的效果。通過游戲識字的教學(xué)，我親身體會到：游戲確實是激發(fā)幼兒樂于識字的好方法。