兒童無(wú)歌唱興趣的因素及解決辦法

張郁

摘 要：作為兒童，對(duì)任何事情都充滿(mǎn)好奇，分辨正誤的能力不是很強(qiáng)，對(duì)事物的判斷還不是很準(zhǔn)確，很容易被一些不健康的音樂(lè)所侵蝕。在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，要遵循客觀規(guī)律，在教學(xué)上注重教學(xué)的對(duì)象是人，每個(gè)人都有其心理活動(dòng)，心理活動(dòng)是有規(guī)律的，如何遵循并安排科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效地傳授知識(shí)、發(fā)展智力，增進(jìn)其身心健康等等，都要求教師掌握兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，以便更好地培養(yǎng)兒童。

關(guān)鍵詞：兒童；歌唱興趣；解決辦法

一、專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響

偏重單純的知識(shí)與技能傳授，“我國(guó)普通的音樂(lè)教育長(zhǎng)期受專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的影響，追隨與沿用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)模式，一直忽視對(duì)自身體系的研究與建設(shè)。這種狀況，直接導(dǎo)致了中小學(xué)音樂(lè)教育的專(zhuān)業(yè)化傾向，導(dǎo)致了音樂(lè)教育面向具有音樂(lè)天賦、音樂(lè)特長(zhǎng)的少數(shù)學(xué)生，導(dǎo)致了中小學(xué)音樂(lè)教育在一些地區(qū)和學(xué)校成了準(zhǔn)職業(yè)教育、準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)象。”郁文武在其所寫(xiě)的《中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)模式的研究與思考》中對(duì)這種現(xiàn)象做了詳細(xì)的分析：“在一部分音樂(lè)教師觀念中，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教學(xué)的傾向還有一定的影響，在教學(xué)中往往對(duì)兒童進(jìn)行煩瑣的樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練、視唱練耳，兒童隨著年級(jí)的遞增而反感情緒增加，對(duì)作品（大部分是歌曲）的理解，完全是教師說(shuō)了算?！币魳?lè)新課程向我們提出了“音樂(lè)與人”的問(wèn)題，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，倡導(dǎo)“師生互動(dòng)、共同發(fā)展”，基礎(chǔ)音樂(lè)教育作為廣義的音樂(lè)教育的基礎(chǔ)部分，首先表現(xiàn)為：它比任何一種形式的音樂(lè)教育都更能體現(xiàn)音樂(lè)教育的本質(zhì)，“育人”而不是單純“育才”是其最為顯著的特征。從兒童自身出發(fā)，關(guān)注兒童個(gè)體存在、情緒生活和情感體驗(yàn)、道德生活和人格養(yǎng)成。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)等教育理念，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展的人。

二、功利性思想的影響

在兒童聲樂(lè)訓(xùn)練中，很多家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童的聲樂(lè)教育目的不端正，熱衷于各種比賽活動(dòng)，媒體播放、考級(jí)、特長(zhǎng)生加試加分等功利色彩的影響下，在家長(zhǎng)望子成龍的“關(guān)愛(ài)”下許多兒童走上了一條“重技術(shù)、偏專(zhuān)業(yè)、成人化”的音樂(lè)求索路。

在各類(lèi)比賽考級(jí)或各類(lèi)演唱活動(dòng)中，存在盲目求高現(xiàn)象，少兒的選唱曲目，不能按照兒童年齡特點(diǎn)選擇他們能勝任的體裁和風(fēng)格的作品，因選曲不當(dāng)，易出現(xiàn)喊唱、唱破等現(xiàn)象，難以發(fā)揮自己正常的水平，給兒童心理造成很大的壓力，精神上有很大的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重地忽略了兒童對(duì)音樂(lè)的自身感受，容易扭曲兒童正常的歌唱心理，使兒童的身心受到傷害，遏制了良好的歌唱愿望，破壞了音樂(lè)教育的審美意義。

三、模仿歌星失去自我

由于媒體播放和社會(huì)上出現(xiàn)的“追星”熱的影響，出現(xiàn)很多的“小追星族”。這些兒童模仿通俗歌星的演唱風(fēng)格，失去了兒童的天真爛漫，也失去了兒童應(yīng)有的純真的音質(zhì)，出現(xiàn)了聲音上的“空”“虛”，歌唱狀態(tài)不統(tǒng)一、不集中，聲帶閉合不好等問(wèn)題，這樣的演唱容易讓兒童丟掉美好動(dòng)聽(tīng)的聲音，如果用嗓不當(dāng)、不科學(xué)，會(huì)造成嗓音疾病，嚴(yán)重的會(huì)失聲，長(zhǎng)期下去定會(huì)影響到兒童的身心健康，以上現(xiàn)象給我們聲樂(lè)教師和家長(zhǎng)敲響了警鐘，應(yīng)該正確培養(yǎng)兒童歌唱的真正目的。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多兒童存在心理健康問(wèn)題，影響到兒童的聲樂(lè)學(xué)習(xí)效果，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)手段也會(huì)影響到兒童的身心健康。應(yīng)隨時(shí)了解兒童，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際并結(jié)合心理健康教育，科學(xué)地指導(dǎo)兒童訓(xùn)練。

（作者單位 吉林省通化師范學(xué)院分院）