學校應重視生命教育

崔希哲

摘 要：學校應重視生命教育，為青少年樹立正確的價值觀與自我保護意識。通過學校、家庭以及社會三位一體的努力，提高心理素質，珍愛生命。

關鍵詞：教育；重視生命；珍貴

生命是父母在這世上賦予子女最寶貴的禮物。為什么一些青少年想結束自己寶貴的生命呢？有以下幾種原因?，F(xiàn)在的青少年對生命價值的認識不足，沒能深入了解生命的意義，缺乏安全意識、自我保護意識。

青少年的挫折承受能力過于脆弱，他們在暫時的困難面前，不管青紅皂白就以極端的方式去解決。還有一個原因是網絡的不當使用，因此導致了很多的悲劇。那么如何喚起青少年對生命教育的重視呢？

一、通過學校的教育課程進行系統(tǒng)的生命教育

在學校專門設置生命教育的課程，以尊重生命為重點使學生了解青春期身心發(fā)展的特點，認識生命的珍貴，樹立自我保護意識。不僅如此，教師還應該通過所有的教育過程和活動，有意識地發(fā)掘生命教育的含義達到生命教育的目的。

二、必須進行生存教育和生活教育

我國對生存教育的重視與其他國家相比相對落后。美國的一所小學發(fā)生火災時，校長發(fā)現(xiàn)有兩名小朋友來不及走出教學大樓，把這危急的消息告知了教師。校長的話剛剛說完，有一名中國留學生毫不猶豫地跑進火災現(xiàn)場。結果，美國的兩位小朋友依靠平時的消防訓練順利地逃離了火災現(xiàn)場，但中國留學生永遠沒有回來。這名留學生也許是受到了我國傳統(tǒng)的“不怕死”的教育影響。我國傳統(tǒng)教育只強調了“死”的偉大，相對忽視了“生”的珍貴。

生命是生活的具體表現(xiàn)。從小開始培養(yǎng)積極樂觀，自強自立的生活態(tài)度是提高生活質量和幸福生活的基礎。教師為了使學生能夠樹立正確的生活觀，正確對待逆境和挫折，渡過難關，應滲透正確的人生觀、價值觀和世界觀教育。

三、實現(xiàn)學校、家庭以及社會三位一體的結合形成生命教育的協(xié)作

僅僅依靠學校的教育課程和其他活動進行青少年的生命教育是不夠的。家庭乃至全社會都要關注學生的心理成長過程，通過語言溝通并眼神交流和直接行動，一起分擔他們的快樂和煩惱。絕對不能只重視學生的學習成績，而忽視更為重要的心理成長，更

不能讓他們因心理問題、心理疾病而彷徨，甚至自殺后才去關注他們的心理健康。只有學校和家庭以及社會三位一體的結合才能形成生命教育的協(xié)作。

生命教育絕不能裝裝樣子。我們必須正視所有青少年生命的存在，并通過艱苦的教育，正確引導青少年珍愛生命，自由而全面地發(fā)展。

（作者單位 吉林省通化縣教師進修學校）