首都應用型大學專升本學生思想及行為特點調查研究

張文杰 何侃侃

【摘 要】研究表明，專升本大學生政治堅定，有正確人生觀價值觀，對自身素質和能力有清醒認知；但也存在一些值得關注的弱項和問題，需要我們采取多種措施培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，創(chuàng)建不同層次的學習模式，改進學校教育教學與服務，增強學生滿意度。

【關鍵詞】政治；人生觀；認知；滿意度

作為我國人才培養(yǎng)模式的一項重大改革措施，“普通專升本”不僅為?？粕_辟了一種新的升學途徑，還為我國教育和經(jīng)濟的發(fā)展起到了一定的促進作用。但是專升本群體作為一個特殊學生群體，其思想行為特點以及學生教育管理模式一直沒有引起高度重視，一般多沿襲普通本科教育培養(yǎng)模式，凸顯的問題已日益嚴重。這就需要我們以分析專升本學生的特點為出發(fā)點，研究制定符合專升本思想教育和學生管理實際的培養(yǎng)方案。

北京聯(lián)合大學作為一所特色鮮明的首都應用型大學，每年錄取專升本學生數(shù)約1800人，約占北京專升本錄取總數(shù)的70%。由于其招生數(shù)量最多，生源最廣，專升本學生也最有代表性。由此，我們針對北京聯(lián)合大學12所學院發(fā)放并收回調查問卷883份，這也作為本文分析和研究的基礎數(shù)據(jù)來源。

一、現(xiàn)狀與特點

調查表明，當前專升本大學生對社會主義道路、中國共產(chǎn)黨的領導給予高度肯定，對人生觀、價值觀和道德觀有比較正確的把握，對自身素質、心理狀況、學習特點有清醒的認知，對本科就讀高校和本科學習比較滿意。

1.政治堅定，堅決擁護黨的領導，充分肯定馬克思主義指導地位、中國特色社會主義道路

改革開放以來，在黨的領導下，社會發(fā)展，國家富強，人民幸福，中國特色社會主義取得一個又一個新進展，這是新一代專升本大學生親身經(jīng)歷，所以堅信不疑。83.8%同意“必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領域的指導地位，而不能搞指導思想的多元化”，81.4%認為“只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發(fā)展中國，而不能搞民主社會主義和資本主義”，88.3%相信“我國必須堅持人民代表大會制度，而不能搞‘三權分立”，85.3%認可“我國必須堅持中國共產(chǎn)黨的多黨合作和政治協(xié)商制度，而不能搞西方的多黨制”，93.5%認為“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義事業(yè)的領導核心”。

2.人生觀、價值觀符合社會主流，有比較清醒的道德認知

經(jīng)過多年的學校教育培養(yǎng)，專升本學生形成相對正確的人生觀和價值觀，確立了道德觀念，對道德現(xiàn)象和行為有比較客觀的道德判斷，對自己的優(yōu)缺點有較為清醒的認識，初步明確了自己的發(fā)展方向。97.3%認為“誠信是做人之本”，85%選擇“在考慮利益問題時，應首先考慮國家利益和集體利益”，81.9%同意“人生的價值在于奉獻”，79.8%認可“個人只有在集體中才能更好的得到發(fā)展”。在回答“一個人在社會生存和發(fā)展最主要依靠”時，排在前三位的依次是“個人能力和自我奮斗”、“誠信等良好的品質”、“機遇”。對校園內大學生中存在的一些不道德、違反校規(guī)校紀的行為或現(xiàn)象反映最強烈的是“利用網(wǎng)絡和手機發(fā)布和傳播不健康、不負責任的信息”、“對‘長明燈、長流水等現(xiàn)象視而不見”、“考試作弊”。

3.對自身素質和心理狀況有比較清醒的認知，有一定學習壓力，學習滿意度不高，課外生活傾向于娛樂

通過社會培養(yǎng)和學校教育，專升本學生認為自身素質較強的是“愛國熱情”、“理想信念”、“文明素養(yǎng)”，但由于獨生子女的通病在“團隊合作、吃苦耐勞精神”、“身體素質”、“創(chuàng)新精神”方面最顯不足?！罢J為自己的心理適應能力”強和較強的合計占71.5%；當感到自己有心理壓力時，最傾向于選擇自己解決的方式是“查詢相關知識”、“參加文體活動”，而向外求助最多的途徑是“向親戚、朋友、同學傾訴”。在回答“大學期間最大的壓力來自哪里”，“學業(yè)壓力”超過“就業(yè)和自身前途問題”和“經(jīng)濟壓力”排在第一位，而只有48.1%對自己的學習狀況滿意，說明專升本學生學習狀況堪憂。學習期間最感興趣的活動是“專業(yè)實習或專業(yè)學習”、“社會實踐與志愿服務”；而對于課外生活，最喜歡做的事依次為：“看電影、聽音樂”、“上網(wǎng)”、“閱讀書刊、報紙、雜志”，“上自習”只排到第八位，這說明專升本學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習投入不足。

4.對本科就讀高?？傮w評價較高，本科學習收獲較大，但和四年制本科生相比還有一定劣勢

相比較專升本學生之前就讀的高職院校和一般本科院校，目前就讀的本科院校在教育教學、學生管理、后勤服務等各方面都有一定優(yōu)勢，使學生比較滿意，而且也有一定收獲。在對就讀學校與?？凭妥x學校比較評價時，10項選項滿意度平均在85分以上，排在最前面的依次是“家庭經(jīng)濟困難生學生資助工作”、“教師教學能力”、“輔導員工作”，同時也建議學校最應該在“實踐能力”、“社會責任感”、“思想道德素”上加強對學生的培養(yǎng)。60.8%認為?？飘厴I(yè)后繼續(xù)專升本對自己的收獲比較大。與四年制本科生相比，專升本學生認為自己在“社交能力”、“專業(yè)實踐能力”、“自制能力”方面有優(yōu)勢，而在獲取獎學金和榮譽稱號、獲得參加各類學生活動及其入黨的機會方面缺乏優(yōu)勢，這也與只有兩年學制有一定關系。

二、問題與分析

當前專升本大學生思想行為與學習狀況總體是好的。但在調查中，我們也發(fā)現(xiàn)一些值得關注、需要深思的傾向或問題。

1.入黨動機呈現(xiàn)功利化、多樣化趨勢

大學生積極要求入黨，有基本的政治追求，但是有相當一部分同學抱有功利色彩。49.9%追求理想信念，其次是謀求仕途發(fā)展（24.5%）、尋求政治榮譽感（11.1%）、增強就業(yè)競爭力（7.3%）。尤其是雖然有65.4%黨員同學選擇“追求理想信念”作為自己的入黨動機，高于平均數(shù)，但是也有一定比例黨員學生動機趨于多樣化。

2.人生觀存在一定偏差，自身素質和能力不全面

大學生人生觀、價值觀還處在形成時期，可塑性較強，也不可避免受到社會上享樂主義、奢靡之風和金錢至上等不良風氣的影響，就有30.9%把金錢作為人生幸福的決定因素，也有一部分同學把在社會生存和發(fā)展最主要依靠錯誤歸結為“家庭背景和社會關系”。90后大學生和獨生子女的時代特征使部分學生“社會責任感”不強，缺乏“團隊合作”精神，“創(chuàng)新精神”不足，不能使自己全面發(fā)展。

3.對學校有更高的期望和需求，需要學校做出更多努力

誠如上面調查顯示，對于專升本學生而言，對專升本就讀學校評價較高，但也有許多更待完善的方面。當同學感到自己有心理壓力時，只有很少同學選擇“向學校心理咨詢中心求助”、或者 “向輔導員、任課老師求助”，這從另一個側面反映出學校機構和老師在此項工作上對學生幫助不大。對于專升本的收獲，有30.7%選擇“一般”，8.5%選擇“不大”，尤其是二年級比一年級失望比例更高，可以看出有相當一部分同學對學校的教育培養(yǎng)還不太滿意。

三、對策與建議

專升本階段的學習是許多高職生努力拼搏爭取來的寶貴機會，也是多數(shù)學生完成大學培養(yǎng)、走向社會的最后階段，能否使他們通過這兩年學習鍛煉，樹立相對正確的人生觀和價值觀，擁有一定的社會責任感和團隊合作精神，有相對系統(tǒng)的知識儲備和學習習慣，成為社會 需要的身心健康的合格人才，這是學校教育的出發(fā)點和目的所在，這也成為我們改進工作的立足點。

1.注重學生興趣和學生參與，采取多種措施培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀

將思想政治理論課與社會實踐、志愿服務相結合，利用假期社會實踐、紅色“1+1”黨支部共建、到敬老院孤兒院志愿服務等途徑，使學生廣泛接觸社會，樹立正確的人生觀和價值觀。鼓勵學生參與學校建設，通過公益勞動等形式專設食堂幫廚、校園安全巡邏、控煙流動崗、校園文明崗等志愿服務崗，通過自身勞動收獲成就感，提高勞動光榮意識和社會責任感，培養(yǎng)團隊合作精神。

2.創(chuàng)建學專融合模式，增加學生的學習性投入，提高學習效能，培養(yǎng)良好的學習習慣

貫徹因材施教、分層教學理念，創(chuàng)建不同形式的實驗班、補習班、提高班，滿足學生不同需求。完善導學機制，引導建立各種興趣學習小組和學習社團，鼓勵同學間朋輩幫扶。建設校院系三級獎勵體系，擴大評優(yōu)獲獎機會。實施優(yōu)秀學生培育機制、學生成長成才機制、困難學生幫扶機制，提高學生學習效能，緩解學業(yè)壓力，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.改進教學、管理與服務，加大投入，增強學生滿意度和幸福感

完善教學培養(yǎng)模式，科學規(guī)劃專業(yè)布局和課程設置，突出實踐教學效果，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強輔導員與學生交流，利用深度輔導設定個性化培養(yǎng)模式。擴大心理宣傳力度和心理素質教育活動的覆蓋面，增加團體輔導和個體心理咨詢量，提高咨詢效果。樹立以學生為本的理念，構建全員育人格局，創(chuàng)建人性化、親情化的服務環(huán)境和設施。

參考文獻：

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[2] 李斌.應用型高校專升本學生心理健康狀況及其教育對策的調查研究[J].教育與職業(yè)，2010，（ 11中） ：88-89

作者簡介：

張文杰，男，副教授，現(xiàn)任北京聯(lián)合大學學生處處長

何侃侃，北京聯(lián)合大學廣告學院團委書記

注：本文為首都大學生思想政治教育一般課題“首都應用型大學專升本學生思想教育內容及途徑研究”的階段性成果。