如何巧用語文課前“熱身”活動(dòng)

朱海秀

語文教學(xué)是一門藝術(shù)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性，全面提高課堂的教學(xué)效率，一直是語文老師執(zhí)著探索的問題。每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，若巧設(shè)有趣的話題和形式，進(jìn)行課前“熱身”活動(dòng)，探索語文教學(xué)的新途徑，以達(dá)到提高學(xué)生語文能力、鍛煉膽魄、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展健康個(gè)性、形成健全人格的目的，不失一種教師樂教、學(xué)生樂學(xué)的切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)方法。

一、課前學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神狀態(tài)

上課前，教師神采奕奕走進(jìn)教室，眼前學(xué)生仍埋首于上一節(jié)課的練習(xí)，前一堂課的延續(xù)思維干擾著學(xué)生的注意力；有時(shí)看到滿臉倦容、昏昏入睡的學(xué)生，或嘰嘰喳喳、東張西望的學(xué)生。此情此景，教師一般是兩種狀態(tài)：或生氣或不理。課前教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)比關(guān)注知識(shí)的傳授更重要得多。不要過多地?fù)?dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，應(yīng)更多地?fù)?dān)心學(xué)生愿不愿意學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)積極性。因此，在整堂課之初應(yīng)著力于課堂情境建設(shè)，努力將學(xué)生的心拉回課堂，讓他們心無旁騖地專注到語文學(xué)習(xí)中來。

此時(shí)，進(jìn)行適度的“課前熱身”便是有效課堂的一劑良藥。“課前熱身”，就是在課前的幾分鐘時(shí)間里，授課教師與學(xué)生進(jìn)行的交流互動(dòng)活動(dòng)，它不僅可以拉近師生距離，平定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)激情，還能水到渠成地進(jìn)入新授內(nèi)容，對(duì)下面的教學(xué)起到事半功倍的作用。

二、巧用課前熱身活動(dòng)類型

初中的語文教學(xué)實(shí)踐，我特別用心設(shè)計(jì)著每一節(jié)課的課前三分鐘。我的語文課堂，帶給學(xué)生的是期待，是快樂，是知識(shí)與能力。課前三分鐘的“熱身活動(dòng)”，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況而隨機(jī)應(yīng)變，隨堂而定。

1.“知識(shí)性”課前表述

（1）展示名句。說說自己喜愛的名言警句，并說說自己喜歡的理由。名言警句源于生活，是對(duì)于生活的高度概括和總結(jié)，對(duì)人們的生活起著鼓勵(lì)、警示和鞭策作用。學(xué)生在發(fā)言的同時(shí)，不但積累了知識(shí)、豐富了語言，作為聽眾的同學(xué)也受益匪淺。

（2）講講典故成語故事或名著概要故事。典故是指那些常被后人使用的、來自古書中的詞語或歷史故事。成語來自古代寓言、歷史故事，它經(jīng)過實(shí)踐的千錘百煉，言簡(jiǎn)意賅而又形象生動(dòng)地表達(dá)特定的復(fù)雜意義。通過收集典故或成語故事并將給大家聽、說出成語的應(yīng)用，可以豐富學(xué)生的成語知識(shí)，使聽的人和講的人都有收獲，既積累了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情。

（3）賞析經(jīng)典詩(shī)文或喜歡的文段。宣讀自己在課外精選的百字短文。內(nèi)容不限，形式不限。詩(shī)歌、幽默小品、小故事、新聞、精彩片段，或者自己和同學(xué)寫的日記、小練筆、作文等，只要是自己喜歡的文段都行。這一安排，在不經(jīng)意中既提高了學(xué)生的朗誦水平，還豐富了習(xí)作的材料。

2.“話題性”課前交流

（1）講述成長(zhǎng)中的感人故事。話題可以小到小時(shí)發(fā)生在家中、學(xué)校、社會(huì)等方面的小故事。講述后，教師酌情點(diǎn)評(píng)或課后個(gè)別交談、真誠(chéng)指導(dǎo)，表揚(yáng)其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，鍛煉了他們的說話能力，還能讓學(xué)生留心關(guān)注生活，對(duì)社會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生講述身邊的某一特定現(xiàn)象，包括學(xué)生自己學(xué)習(xí)生活中的、學(xué)生之間的、師生之間、父母之間，朋友之間的各種現(xiàn)象。教師可根據(jù)具體情況，留心學(xué)生身邊發(fā)生的事情。 “話題性”課前熱身都是在一種民主的氣氛中開展，有激情又不失淡靜的分析和判斷，既讓學(xué)生懂得去關(guān)注自己周圍的生活，還能讓他們發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，正確地對(duì)待，有責(zé)任感地成長(zhǎng)起來。

（3）就最近發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)大事或熱點(diǎn)焦點(diǎn)話題闡發(fā)見解。諸如理想抱負(fù)、人生價(jià)值、社會(huì)生活現(xiàn)象、個(gè)人生活感受、班級(jí)活動(dòng)、家庭關(guān)系、讀書心得、理論研究、學(xué)生之間關(guān)系等，這都對(duì)學(xué)生思想有教育意義。他們可一事一議，講來如涓涓細(xì)流，滲入心田。

3.“趣味性”課前活動(dòng)

有時(shí)，學(xué)生因天氣原因或過于疲勞而昏昏入睡。這時(shí)，教師千萬不要急于上課，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響課堂的有效性。這時(shí)。“知識(shí)性”與“話題性”的課前熱身活動(dòng)并不適合開展，教師可即興選擇開展“趣味性”的課前熱身活動(dòng)?！叭の缎浴钡恼n前熱身活動(dòng)，就是帶著大家玩一個(gè)快樂的游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍學(xué)習(xí)的思維。面對(duì)一群注意力集中、思維活躍的學(xué)生，教學(xué)效率怎能不提高呢？

4.“小專題”課前競(jìng)賽

如以小組為單位一個(gè)話題或一個(gè)主題，一個(gè)題型，一個(gè)練習(xí)、一個(gè)小考等，強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。如每節(jié)課前齊背必考古詩(shī)詞，每節(jié)一首，天天如是。再如第一小組名著故事概述比賽，一人一部，結(jié)束后評(píng)出最佳若干頒獎(jiǎng)。第二小組古詩(shī)名句賞析，每人一首。第三小組表演背誦16篇文言文，每人一篇。第四小組每人出六道小題，每道兩小題，每人的考題不能雷同。第五小組自寫考前鼓勵(lì)學(xué)生的標(biāo)語五句，交讀全體同學(xué)等等，這樣的課前三分鐘內(nèi)容豐富，形式多樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣，豐富語文學(xué)科的知識(shí)面，夯實(shí)語文某方面的薄弱點(diǎn)，及時(shí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，這是當(dāng)下益處，有很強(qiáng)的功利性。

總之，以形式多樣、內(nèi)容豐富的課前熱身活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文課充滿期待和樂趣，在這短暫的期待里，把鮮活有趣的生活內(nèi)容與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鍛煉學(xué)生的能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氣氛，提高教與學(xué)的效率，使學(xué)生積累了知識(shí)，提高了語文素養(yǎng)。