淺談職業(yè)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

黃海霞

職業(yè)教育的迅速發(fā)展，作為中專(zhuān)教育的基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)更是不容忽視。但是今天的中職語(yǔ)文課堂真的是死氣沉沉，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的厭煩心理十分嚴(yán)重，教學(xué)效率很低。于是如何在教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；如何將語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相聯(lián)系，從而發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)成為每位中職語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須思考的問(wèn)題。

多年的中職語(yǔ)文教學(xué)工作使我感觸頗多，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的普遍現(xiàn)象，究其原因：一是中職生大多是文化課基礎(chǔ)差，底子薄。缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是有的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)好技術(shù)即可，語(yǔ)文學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。針對(duì)這些現(xiàn)象，根據(jù)多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者試圖在改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)上淺談自己的幾點(diǎn)建議。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

中專(zhuān)技術(shù)院校培養(yǎng)的是應(yīng)用性技術(shù)人才，要求學(xué)生掌握一門(mén)技能，而作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文是學(xué)院開(kāi)設(shè)的文化基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其它專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，也是為他們將來(lái)提升學(xué)歷做準(zhǔn)備的。而職業(yè)院校的學(xué)生大多是未能考上高中而選擇上中專(zhuān)的。他們的顯著特點(diǎn)是文化基礎(chǔ)差。缺乏理想信念，對(duì)自己將來(lái)能干什么想干什么缺乏考慮。因此這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至有些學(xué)生想能學(xué)好一門(mén)技術(shù)以后走向社會(huì)能找一份工作就算了，語(yǔ)文課上不上都無(wú)所謂。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教師在給他們上第一節(jié)語(yǔ)文課的時(shí)候就讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課是專(zhuān)業(yè)課的基石，讓他們明白語(yǔ)文課和專(zhuān)業(yè)課同樣重要。不僅可以學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，還可以學(xué)到其它學(xué)科無(wú)法學(xué)到的知識(shí)。比如正確的人生觀(guān)、做人的道理，讓他們明白學(xué)好語(yǔ)文對(duì)自己人生的重要意義。使他們萌發(fā)學(xué)好語(yǔ)文的強(qiáng)烈愿望，樹(shù)立“我要學(xué)”而不是“要我學(xué)”的觀(guān)念。真正的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就可以達(dá)到事半功倍的效果。

二、選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在教學(xué)中，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不能好高騖遠(yuǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所得。俗話(huà)說(shuō)“因材施教”，在教學(xué)過(guò)程中除了想法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，中職學(xué)生基礎(chǔ)差，因此在講課時(shí)應(yīng)盡量做到淺明易懂，趣味生動(dòng)，深?yuàn)W的地方應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它通俗化，不故弄玄虛而使語(yǔ)文顯得高深莫測(cè)。比如：讓學(xué)生上黑板寫(xiě)出生字，再讓別的學(xué)生來(lái)注音解釋?；蚋攀稣n文的基本內(nèi)容，提出問(wèn)題等。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、自己查資料，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，就是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

三、開(kāi)展與教學(xué)相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與

在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的課堂實(shí)踐活動(dòng)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。郭沫若說(shuō)“教是為了不教”因此教師必須更新教學(xué)觀(guān)念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。課堂上我們可以把更多的時(shí)間留給學(xué)生，我們可以嘗試讓學(xué)生做一回真正的主人。即學(xué)生主講，老師監(jiān)督。例如：每堂課可以留給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們用普通話(huà)作自我介紹、或朗誦詩(shī)歌、講故事，不拘形式。這樣既可以鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又可以活躍課堂的氣氛。

四、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，嘗試快樂(lè)教學(xué)法

中專(zhuān)語(yǔ)文課不受學(xué)生歡迎的原因是多方面的，但是我認(rèn)為主要是教學(xué)方法陳舊，不適應(yīng)學(xué)生興趣的發(fā)展和教學(xué)改革的要求。課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象是：教師在講臺(tái)的“孤島”上揮汗如雨，口吐白沫，而學(xué)生或呼呼大睡、或竊竊私語(yǔ)、或聆聽(tīng)音樂(lè)、偷看閑書(shū)等。教師埋怨學(xué)生難伺候，學(xué)生則大發(fā)牢騷，說(shuō)來(lái)授課簡(jiǎn)直是來(lái)唱催眠曲。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可以嘗試快樂(lè)教學(xué)，開(kāi)展影視欣賞活動(dòng)和說(shuō)書(shū)人表演來(lái)活躍課堂氣氛，快樂(lè)教學(xué)，收效很好。例如：轟動(dòng)一時(shí)的電視劇《還珠格格》，一般學(xué)生都愛(ài)看，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，看劇中的主人公小燕子、紫薇、五阿哥、福爾康等人的形象說(shuō)明了什么？皇后的形象又說(shuō)明了什么？讓學(xué)生自己評(píng)，自己辯。通過(guò)這次活動(dòng)，讓大家認(rèn)識(shí)到什么是真善美，是么是假丑惡。其次，我們?cè)谥v授枯燥無(wú)味的古詩(shī)的時(shí)候，可以要求學(xué)生下載古典詩(shī)詞歌曲、音樂(lè)，課堂交流學(xué)唱，這樣，學(xué)生不僅可以感受到詩(shī)詞的音樂(lè)美，而且在反復(fù)吟唱中達(dá)到理解和熟記的效果。快樂(lè)教學(xué)不僅可以使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，還有利于學(xué)生的理解記憶。

五、多層教學(xué)，因材施教

中專(zhuān)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)參差不起，甚至個(gè)別學(xué)生相差懸殊，因此我們語(yǔ)文教學(xué)不能采取一刀切的辦法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同情況采取合適的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況，分為上、中、下三個(gè)等級(jí)。從而制定適合學(xué)生水平適合于各個(gè)知識(shí)群體的教學(xué)計(jì)劃和安排。課堂上按照“抓兩頭，保中間”的方法，在突出重點(diǎn)內(nèi)容和完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，盡量顧及成績(jī)差的學(xué)生。設(shè)計(jì)訓(xùn)練時(shí)，有難有易。使每個(gè)學(xué)生都能接受，都有收獲。符合學(xué)生實(shí)際，才能提高教學(xué)效益。

總之，在中專(zhuān)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法（如問(wèn)卷、談話(huà)、作業(yè)反饋、課堂觀(guān)察），全面吃透學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我相信只要我們能正視學(xué)生的實(shí)際，從中專(zhuān)職業(yè)教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索，就一定能構(gòu)建有活力的語(yǔ)文課堂，更有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。