小學(xué)雙語音樂課堂教學(xué)實(shí)踐與探索

蔣南梅

雙語教學(xué)為當(dāng)今的中國學(xué)校教育提出了新的挑戰(zhàn)，也帶來了一系列的問題。雙語音樂課是拓展英語學(xué)習(xí)的途徑，給學(xué)生創(chuàng)造另一個(gè)英語輸入與輸出的平臺。

雙語音樂 課堂教學(xué) 結(jié)構(gòu) 方法

一、前言

面對經(jīng)濟(jì)全球化，掌握一門外語已經(jīng)成為國際交往與多元化文化交流的需要，在新一輪課程改革中，雙語教學(xué)成為了一個(gè)新的亮點(diǎn)。雙語音樂課是從創(chuàng)設(shè)情景、欣賞感知逐步過渡到學(xué)生主動(dòng)參與、豐富經(jīng)驗(yàn)，最后達(dá)到自我表現(xiàn)、鞏固遷移，從而強(qiáng)化第二語言的習(xí)得。下面就我校雙語音樂的課堂教學(xué)，談?wù)勎易陨韺πW(xué)雙語音樂課堂教學(xué)實(shí)踐與探索的感受。

二、“雙語音樂”教學(xué)結(jié)構(gòu)探索

雙語音樂課一般分為三種課型：欣賞課、歌曲教學(xué)和表演課（音樂劇和戲劇表演）。

1.欣賞課

欣賞課的基本價(jià)值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為中心的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂音響形式的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真、善、美理想境界所吸引，所陶醉、與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。雙語音樂教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了這樣一種將“看、聽、講、議、練”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，既能讓不同層次的學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口相結(jié)合等形式，積極主動(dòng)參與到整個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中來，又有利于充分發(fā)揮師生的“雙主體”作用，培養(yǎng)孩子們豐富的想象力和可貴的創(chuàng)新意識。通過對經(jīng)典的英語歌曲的欣賞，理解感受音樂的情感之外，同時(shí)也對異國文化有了更深一步的了解。

2.歌曲教學(xué)

歌曲教學(xué)是我們雙語音樂課中最為普遍的課型。對于雙語音樂課，解決詞匯及專業(yè)術(shù)語，是課堂正常進(jìn)行的必要環(huán)節(jié)，如不解決好這些問題，將會使課堂不連貫，中斷教學(xué)流程，影響學(xué)習(xí)效果。

3.表演課

表演課其實(shí)也是一種拓展課，主要涉及音樂劇和戲劇等內(nèi)容。在教學(xué)中，雙語音樂課演變?yōu)橛⒄Z音樂劇，音樂教室轉(zhuǎn)變?yōu)樯钗枧_，使學(xué)生參與到自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性活動(dòng)中來，讓他們有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間與機(jī)會，讓他們有可能展示獨(dú)特的才華，探索適合自己發(fā)展的方向和方式，才能鼓舞每個(gè)人開發(fā)潛能的信心與勇氣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語的綜合語言運(yùn)用能力。

三、“雙語音樂”課堂教學(xué)實(shí)踐

課堂教學(xué)，作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

由于雙語教學(xué)是一個(gè)新生事物，并無現(xiàn)成的范例可尋，所以我在音樂雙語教學(xué)的探索實(shí)踐過程中，一方面積極吸取別人雙語教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，另一方面不斷總結(jié)自己在實(shí)踐中的得與失。本著激發(fā)學(xué)生興趣的理念，努力讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走進(jìn)課堂，時(shí)時(shí)保持對雙語音樂課的積極心態(tài)并由此產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)，使課堂成為學(xué)生感悟音樂魅力與拓展英語學(xué)習(xí)的重要平臺。

1.英語教學(xué)方法遷移到雙語課中，提高課堂實(shí)效

我校的雙語音樂選材中，很多都是地道的經(jīng)典兒童英文歌曲，這就涉及到英語歌詞的學(xué)習(xí)與掌握。在教學(xué)中，我把英文歌詞視為一首首詩歌，讓學(xué)生用打節(jié)奏的方式學(xué)習(xí)，這是以一種生動(dòng)鮮活的方式代替單調(diào)的朗讀歌詞，同時(shí)也體驗(yàn)了一種音韻美和節(jié)奏美，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

2.巧妙處理英語歌詞中的破詞與連詞

英語歌曲中的破詞（breaking）與連詞（joining）的處理是英語歌詞教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中我采用視聽法、圖標(biāo)法、押韻節(jié)拍法來解決這些難點(diǎn)問題。押韻節(jié)拍法，主要是根據(jù)英語單詞的音節(jié)，把多音節(jié)單詞做個(gè)分開為獨(dú)立的單音節(jié)，以此降低學(xué)習(xí)的難度，再配上節(jié)拍，學(xué)生也樂學(xué)。學(xué)生在這輕松、活潑、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，可謂是學(xué)中玩，玩中學(xué)。

3.英漢兩種語言演唱的巧妙結(jié)合

學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的中國兒童歌曲和外國兒童歌曲，避免一味學(xué)習(xí)英語歌曲，將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化舍棄的做法。如《找朋友》《老師，您好》《我們新疆好地方》等，都是教育部編教材中生動(dòng)有趣的兒童歌曲。對這些歌曲的學(xué)習(xí)以中國文化為背景，進(jìn)行友愛教育、尊師重道，民族友誼等傳統(tǒng)美德教育。在教學(xué)中我還對相同的旋律配以英漢兩種語言的歌詞。

四、結(jié)語

總之，雙語教學(xué)還剛剛起步，尚處于摸索階段，出現(xiàn)一些問題和引起一些爭議是不足為怪的。我想實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，相信經(jīng)過各方多年的努力，由實(shí)踐到理論，進(jìn)一步提升雙語教學(xué)的層次和品位。它將成為教學(xué)園地中最豐富的一片花叢。當(dāng)然在音樂課中貫穿雙語教學(xué)，是很有必要的，它能使我的音樂教學(xué)收到更為理想的效果，同時(shí)也能推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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