淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

王紅霞

如何引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀興趣，具備自主性閱讀的能力一直是我們思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，作了一些嘗試并把其中的經(jīng)驗(yàn)與效果進(jìn)行歸納總結(jié)！

高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

新課程改革明確要求，教師要由一個(gè)單一的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，閱讀能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重中之重，如何引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀興趣，具備自主性閱讀的能力一直是我們思考的問(wèn)題。在教學(xué)中，筆者作了一些嘗試。

一、尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主選材閱讀以提高學(xué)生閱讀興趣

我州（貴州省黔南州）歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較落后的地區(qū)，作為英語(yǔ)教師，要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于探索，教師要更新教學(xué)觀念，真正做到以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)性及喜好，深入學(xué)生當(dāng)中了解學(xué)生，有選擇性提供給學(xué)生感興趣的閱讀材料。

我針對(duì)學(xué)生是否有英語(yǔ)閱讀的良好習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查學(xué)生334人中，普遍都能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，但對(duì)閱讀感興趣的學(xué)生僅占29%，對(duì)課本閱讀感興趣的僅有11.3%。興趣是最好的老師，缺乏興趣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，甚至是壓在身上的繁重枷鎖.調(diào)查表明學(xué)生對(duì)英文歌曲，英文簡(jiǎn)易讀本感興趣的占79.3%。在實(shí)踐中，我試著突破圍繞一本教科書進(jìn)行教學(xué)的慣例，在課堂上我經(jīng)常穿插一些英文幽默故事，英文歌曲，英漢趣味翻譯等來(lái)活躍課堂氣氛，取得了一些效果，尤其在教英文歌曲上我感受頗深。

我所教的學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱。學(xué)生的英文發(fā)音和聽(tīng)力都存在相當(dāng)多的問(wèn)題，學(xué)生把英語(yǔ)閱讀比作“天書”，看不懂更無(wú)興趣。針對(duì)此情況，我思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主性閱讀的能力呢？我利用了一節(jié)課的時(shí)間播放一些經(jīng)典的英文歌曲，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生們是如此的喜歡音樂(lè)，雖然他們聽(tīng)不懂英文歌曲，但卻表現(xiàn)出極大的興趣，碰到熟悉的旋律，學(xué)生們會(huì)隨著音樂(lè)輕唱，很陶醉的樣子。于是，在以后的教學(xué)中，每節(jié)課之前我堅(jiān)持用5分鐘放一首英文歌曲，并把歌詞印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生對(duì)曲調(diào)熟悉了，也能模仿著音調(diào)唱出來(lái)，因而對(duì)歌曲產(chǎn)生了極大的興趣，并渴望了解歌詞的意思，很多學(xué)生利用課余的時(shí)間主動(dòng)來(lái)閱讀英文歌詞，碰到不懂的地方都敢于提問(wèn)，整個(gè)班級(jí)充滿了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，并帶動(dòng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心的同學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀的能力。在我教的歌曲中，同學(xué)們最喜歡《take me to your heart》這首歌曲。每當(dāng)看到同學(xué)們隨著歌曲很陶醉的哼唱時(shí)，我十分感動(dòng)。原來(lái)，這些在很多老師眼中是“后進(jìn)生”的同學(xué)們也是這樣的熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。為了進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主性閱讀，我制定了英文歌曲比賽的計(jì)劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，我每?jī)芍苤辽俳桃皇子⑽母枨?。?duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，登臺(tái)為大家演唱是很有挑戰(zhàn)性的事情，同學(xué)們都認(rèn)真的學(xué)著。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們學(xué)到了好幾首英文歌曲《yesterday once more》《take me to your heart》《waiting for you》《rhythm of the rain》等，也表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

因此，我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，興趣愛(ài)好來(lái)設(shè)計(jì)一些比較新穎的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，做到寓教于樂(lè)，并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題以及交流與合作的能力，真正意義上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到英語(yǔ)新課程改革的教學(xué)目標(biāo)

二、拓寬詞匯量，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力

學(xué)生閱讀能力差，對(duì)閱讀缺乏興趣，根源于詞匯量的缺乏，閱讀教學(xué)與詞匯教學(xué)應(yīng)相輔相成融會(huì)一體的，離開(kāi)了閱讀的詞匯記憶單調(diào)，易忘記，從而使學(xué)生缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)差。同樣，離開(kāi)了詞匯學(xué)習(xí)的閱讀只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得閱讀步履艱難，甚至畏難而退。語(yǔ)言學(xué)習(xí)行之有效的方法是字不離詞，詞不離句，句不離篇。因此，在教學(xué)中我探討如何采取有趣的教學(xué)形式在閱讀中學(xué)習(xí)詞匯，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了單詞又促進(jìn)了學(xué)生自主性閱讀的提高

實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中，90%的學(xué)生仍采用死記硬背的方法。學(xué)生反映雖然每天都花了不少時(shí)間去記憶單詞，可效果不佳，容易忘記，很多同學(xué)因?yàn)橛洸蛔卧~而唉聲嘆氣，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。

為解決此問(wèn)題，在教學(xué)中我要求學(xué)生每日課后堅(jiān)持看1～2篇閱讀理解，并要求學(xué)生作好閱讀記錄填寫表格（體裁、所花時(shí)間、字?jǐn)?shù)/每分鐘、正確率、存在問(wèn)題等），堅(jiān)持一段時(shí)間后調(diào)查結(jié)果卻顯示，沒(méi)有取得明顯的教學(xué)效果。相當(dāng)學(xué)生在記錄中寫到：生詞量太多、看不懂、閱讀速度慢；詞匯量不夠，嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。

我思考想通過(guò)增加閱讀量來(lái)提高詞匯量和閱讀能力的方法固然可取，但也要隨實(shí)際情況作變化。對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)生來(lái)說(shuō)，效果不明顯的原因是因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，不具備自主閱讀提高詞匯量的能力，因而也就不能達(dá)到閱讀能力的提高，相反還挫傷了學(xué)生自主閱讀的興趣。于是，我思考：得先讓學(xué)生樹(shù)立自信心，從簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習(xí)入手。既然學(xué)生對(duì)英文歌曲如此感興趣，就得讓興趣很好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，教師在此時(shí)真正起到設(shè)計(jì)者的作用。我嘗試把英文歌曲部分歌詞挖空，然后讓學(xué)生隨著音樂(lè)在把歌詞填滿，我還進(jìn)行了個(gè)人、小組等比賽形式，看誰(shuí)填的又快有準(zhǔn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果顯示，90%以上的學(xué)生都能記住了歌中詞匯的拼寫和中文含意，雖然還有少部分學(xué)生不能記住單詞，但卻表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望，經(jīng)常拿著歌單反復(fù)地哼唱，嘗試去鞏固、記牢單詞。事實(shí)證明，如果學(xué)生對(duì)閱讀材料感興趣會(huì)取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然，記憶詞匯和提高閱讀能力有多種方法，尊重學(xué)生的喜好所選擇方法是切實(shí)可行的。如何把這些方法有機(jī)地和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，相信在教師的不斷探討和總結(jié)下會(huì)有更多、更好的經(jīng)驗(yàn)。閱讀能力的培養(yǎng)是有過(guò)程的，只有勇于付出的人才能踏進(jìn)語(yǔ)言文學(xué)的殿堂，讓閱讀不僅成為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段，增長(zhǎng)知識(shí)的方法，更重要的是讓閱讀成為一種享受。