舉學(xué)生身邊的例子，更具影響力

官曉梅

摘 要：學(xué)生身邊跟教學(xué)相關(guān)的例子不計其數(shù)，恰當(dāng)?shù)剡x用后效果不錯，具有說服力。

關(guān)鍵詞：思想品德；說服力；現(xiàn)實生活；教育功能

初教思想品德課，對于重拾專業(yè)的我來說仍充滿了挑戰(zhàn)。有時枯燥的理論沒少說，我乏了，學(xué)生困惑了，這當(dāng)然不是有效的教學(xué)。經(jīng)過不斷實踐和反思，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊跟教學(xué)相關(guān)的例子不計其數(shù)，恰當(dāng)選用后效果不錯，具有說服力?，F(xiàn)以教科版七年級上冊內(nèi)容為例，寫下幾點拙見。

在認識“校訓(xùn)”這一概念時，先讓學(xué)生知道我們學(xué)校的校訓(xùn)見于每個教室，即“求真理，學(xué)真知，做真人”，再小組討論：如何理解這三句話，之后聽取學(xué)生見解。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生會提及“它是學(xué)校希望我們這樣做到的”“這樣有助于我們學(xué)校形成良好的校風(fēng)”，順勢就導(dǎo)出了校訓(xùn)的含義：它是學(xué)校為了樹立良好的校風(fēng)而制定的，要求全體師生共同遵守的行為準則和規(guī)范。反映的是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨和歷史傳統(tǒng)、文化追求。

對于剛進中學(xué)的學(xué)生來說，面對各種新的規(guī)則，需要他們自覺遵守。而恰逢有一個學(xué)生暫時還沒適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，私自翻越圍墻離校，嚴重違反校規(guī)校紀，因此學(xué)校給予了嚴肅處分。我以此例警醒大家要嚴格遵守校規(guī)校紀，請假須先履行相關(guān)手續(xù)，要學(xué)會自我約束、自我管理。（當(dāng)然在別的班級時并未提及此學(xué)生姓名）

由于負責(zé)學(xué)校圖書借閱工作，每天晚飯后我會看見學(xué)生陸續(xù)前往借書。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生借閱頻繁，于是就納悶兒，想知道他們在緊張學(xué)習(xí)期間會在什么時候看課外書。待了解后，有的學(xué)生會拿回家利用周末看看，有的在學(xué)校晚自習(xí)做完作業(yè)后閱讀，也有的會堅持在午睡、晚睡前翻閱。尤其針對最后一種現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)“珍惜時間也體現(xiàn)在善于利用零星的時間上”時，我及時選用，讓學(xué)生真正體會到“零星時間”的價值，懂得如何更加珍惜時間。

合作有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的精神和協(xié)作的能力。為了加強對這一理論的認識，我讓學(xué)生自己舉例說明，但要求所舉例子是發(fā)生在學(xué)生生活中的。“比如，上課老師讓我們小組討論，這就是合作，這種方式就是互相幫助”“每周一學(xué)校會給上周表現(xiàn)優(yōu)秀的班級頒發(fā)流動紅旗，為了爭先，我們會在每天的各項評比中力爭最好。最終獲得流動紅旗，這是每一個同學(xué)團結(jié)合作的成果”“軍訓(xùn)檢閱、紅歌比賽、運動會能得第一也是班上每個同學(xué)團結(jié)、協(xié)作的結(jié)果”。發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，信手拈來，極易理解。

進入青春期的學(xué)生，尤其是女生，結(jié)束了“童言無忌”的孩提時代，進入了有“心事”的花樣年華。她們學(xué)會掩飾、隱藏自己的思想感情，尤其不喜歡向父母、老師等成年人袒露自己的內(nèi)心。于是我直接問有沒有女同學(xué)喜歡把自己的心情寫在日記本上，還上鎖的。大家很誠實，每個班都承認有這樣的。我征求了這些學(xué)生的意見，有人愿在課堂上分享這種心理。然后我就提出了“青春期閉鎖心理”這一概念，讓學(xué)生認識到這是一種正常的心理，大家應(yīng)該學(xué)會用科學(xué)的方法解決。比如，敢于找家長、老師或者是心理輔導(dǎo)老師多多傾訴。

中學(xué)生要學(xué)會正確認識自己，這樣可以使他們愉快地面對青春期的種種變化，也有助于他們各方面的發(fā)展。認識自我時有幾種方法可供參考，如，自我評價、比較評價和他人評價。為了讓學(xué)生真正學(xué)會用這些方法認識自己，我在課前請一位成績平平但頗得人緣的學(xué)生幫忙，讓他從學(xué)習(xí)、勞動、體育、品德、交往、課外活動等幾個方面做自我評價，告訴他要真實地突出自己的個性特點，讓其他學(xué)生猜猜這位學(xué)生是誰。果不其然，大家很快猜到了，我便說：“這是得益于這位同學(xué)實事求是、客觀地（意同“實事求是”）、全面地認識了自己，沒隱瞞缺點，也沒夸大優(yōu)點。大家都應(yīng)該像他這樣進行自我評價。”接著讓這位學(xué)生將自己與另一位各方面都很優(yōu)秀的學(xué)生對比，比較也涉及上述幾個方面，告訴大家比較要全面；在對比中，說話的這位學(xué)生提到了對方的很多優(yōu)點，也指出了缺點，這時我便“插話”：“這叫把人“一分為二”，既要看到彼此的優(yōu)點，也要知道彼此的缺點”；最后點到：“剛剛的這一評講叫比較評價”。對于他人評價這一方法，我請自愿的學(xué)生走上講臺，讓大家對他進行評價。大家很活躍，提到優(yōu)點時，臺上學(xué)生很高興，我便旁敲灌輸：“面對他人贊揚時可不要得意忘形”；提到缺點時，確實有的話他便感到羞澀，不屬實的話他便把委屈的目光投向我，我就告訴他和其他學(xué)生：“面對別人的評價時，我們要獨立思考，具體分析，正確對待。不能因為別人的貶低悶悶不樂，甚至排斥和疏遠他人，有則改之，無則加勉?！?/p>

交往對于中學(xué)生來說具有重要意義，應(yīng)該重視交往，樂于交往，學(xué)會交往。如，在學(xué)習(xí)完“交往的前提和基礎(chǔ)”時，為了讓學(xué)生明白這些原則（平等與尊重、寬容與理解、關(guān)心與互助等）往往是共存的，我特舉了當(dāng)時在各班引起不小反響的一件事情：學(xué)生日記被偷看。我告訴學(xué)生：“偷看同學(xué)的日記，這是一種不尊重他人個人隱私的現(xiàn)象。但若因此事而徹底否定偷看日記的同學(xué)，認為他品德不良，是個壞學(xué)生，這是不正確、片面的，我們老師喜歡知錯就改的同學(xué)，這體現(xiàn)出老師對他的寬容。同時，老師沒有道出偷看日記的同學(xué)的名字，是因為理解他的心理，這遵循了換位思考的原則?！?/p>

總之，課堂上所能列舉的生活例子遠不止這些。思想品德教育在課堂上雖然有時不能立竿見影，但現(xiàn)實生活就是活生生的教材，只要我們善于捕捉，有效運用，一定會增強思想品德課的教育功能。

（作者單位 四川省石棉縣七一中學(xué)）