淺談初中物理教學(xué)與信息技術(shù)的整合

姜勇

利用信息技術(shù)，可以使知識的表達(dá)多媒化，可以建構(gòu)多種學(xué)習(xí)情境，可以營造協(xié)作化的學(xué)習(xí)氛圍。在初中物理教學(xué)中利用信息技術(shù)，不僅激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，同時也開闊了教師的眼界，改善了物理教師的教育觀念。因此，作為物理教師，應(yīng)積極地嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，不斷地突破自我，開拓創(chuàng)新。

初中 物理教學(xué) 信息技術(shù)

物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。由于筆者在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中任教，深受實驗器材不足的困擾。演示實驗都不能開齊開足，學(xué)生分組實驗更是無從談起了。沒有了實驗作為基礎(chǔ)，教師對教學(xué)內(nèi)容以及課堂教學(xué)方式的選擇就很難把握。為了更好地展開課堂教學(xué)，我于2007年購置了筆記本電腦，開始嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)輔助物理課堂教學(xué)，2009年，又兼管了學(xué)校的微機(jī)室。幾年工作下來，積累了一些物理學(xué)科與信息技術(shù)學(xué)科整合的經(jīng)驗。

一、什么是信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合

所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性教充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。整合的三個基本屬性：營造新型教學(xué)環(huán)境、實現(xiàn)新的教與學(xué)方式、變革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

具體到物理學(xué)科中，我認(rèn)為就是以物理學(xué)科為中心，物理是主體，利用信息技術(shù)來為物理學(xué)科的教與學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)作為一種技術(shù)手段，貫穿到物理學(xué)科教學(xué)的備課、講課、課堂提問、反饋等各個環(huán)節(jié)中去，達(dá)到整體效果上的優(yōu)化，以期高效的完成教學(xué)目標(biāo)。并通過整合來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)模式。構(gòu)建真正意義上的“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

二、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的優(yōu)勢

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)中的多媒體特點，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在物理課堂教學(xué)中，進(jìn)行新課前的創(chuàng)設(shè)情境是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，利用多媒體技術(shù)，可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的主意力集中到教師所展示的內(nèi)容中來。

例如，在聲音的產(chǎn)生和傳播一節(jié)課中，可以利用信息技術(shù)設(shè)備，播放各種悠揚的聲音，在平面鏡呈像一課中，可以利用PPT將國家大劇院的照片投放給學(xué)生看，使學(xué)生的注意力得到集中，迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境中來。

2.利用信息技術(shù)手段，把抽象的知識形象的展示出來，提高課堂教學(xué)效率

在物理學(xué)的知識中，有許多比較抽象的知識點，學(xué)生僅靠現(xiàn)有的知識與經(jīng)驗，很難想象出這些知識的內(nèi)涵，也就很難接受這樣的課堂內(nèi)容。利用信息技術(shù)手段，可以把抽象的知識形象化，使學(xué)生易于觀察和接受。

例如，在講電流時，學(xué)生就很難理解自由電子是怎樣形成電流的，這時如果利用一個簡單的動畫片，就可以輕易的演示出，在導(dǎo)體兩端沒有電壓時，自由電子的運動是沒有規(guī)律的，也就形不成電流，而當(dāng)兩端有了電壓以后，自由電子的運動就變得有了方向性，從而也就形成了電流。

3.利用信息技術(shù)手段，可以提高課堂的容量與效率

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)手段中，教師往往通過口述、板書等方式來給學(xué)生幫助任務(wù)或是歸納本節(jié)課重點。這兩種方式或是不能讓學(xué)生準(zhǔn)確的接收，或是操作緩慢。利用信息技術(shù)手段，可以迅速地把問題或是重點投放到學(xué)生的眼前，從而極大的提高課堂教學(xué)效率。

4.利用信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合，可以使反饋變得及時有效

在課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)手段，可以及時的掌握學(xué)生對知識的掌握情況，及時地收集學(xué)生反饋信息，學(xué)生也可以及時準(zhǔn)確地了解自己對所學(xué)知識的掌握情況。

例如，在電學(xué)儀表的讀值問題上，可以利用課件演示，讓學(xué)生來讀數(shù)，正確數(shù)值可以及時準(zhǔn)確的反饋給學(xué)生，而且可以任意次數(shù)的設(shè)置，多次訓(xùn)練。讓學(xué)生熟練的掌握讀數(shù)方法。

5.利用信息技術(shù)手段，可以有效地拓展教師與學(xué)生的知識面

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多學(xué)生家里有了電腦與網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)能夠提供多種的優(yōu)秀資源，教師可以通過布置網(wǎng)絡(luò)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生自己查找相關(guān)的資料，并總結(jié)制作成文章或是PPT展示，從而拓寬學(xué)生的知識面。

三、如何實施信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合

信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，是利用信息技術(shù)為物理課堂教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境。把信息技術(shù)的多媒體手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系轿锢碚n堂教學(xué)中去。把信息技術(shù)用做認(rèn)知工具，以物理學(xué)科的知識為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和認(rèn)知能力。

1.物理教師首先要了解掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識。對WINDOWS的基本應(yīng)用、辦公軟件、PPT、簡單的動畫制作、圖像處理、以及視頻編輯軟件都要能夠熟練的操作。并且能夠處理簡單的電腦故障，以應(yīng)對突發(fā)情況，這樣才能夠保證教師在課堂教學(xué)中游刃有余的進(jìn)行多媒體操作。

2.課前要做充分的準(zhǔn)備，要仔細(xì)鉆研課本知識，搜集相關(guān)的多媒體的資料，并充分分析學(xué)生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)、接受能力、心理特點。根據(jù)課程的要求和學(xué)生的實際情況來整理組合多媒體資料，以達(dá)到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，完成新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的目的。

3.教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識，物理教師在教學(xué)的過程中，不能局限于對課本知識的依賴，要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，完善自己的知識體系，提高自己的課堂教學(xué)水平。

4.搜集學(xué)生身邊的教學(xué)資源，提高學(xué)生對物理學(xué)科的興趣。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，數(shù)碼相機(jī)、錄音筆、MP3、手機(jī)等，可以搜集學(xué)生、學(xué)校周邊相關(guān)的物理資源。例如，各種聲音、力學(xué)現(xiàn)象、簡單機(jī)械等，應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的反思

1.信息技術(shù)只是輔助的教學(xué)手段，不能代替教師的課堂教學(xué)，更不可以代替教師演示、學(xué)生分組實驗。利用課件演示實驗可以有很高的準(zhǔn)確性，但是少了人的操作，可信性就大大的降低了。物理是一門實驗科學(xué)，無論是演示實驗還是學(xué)生的自主實驗，都要盡可能地以真實的器材來實現(xiàn)。教師要鼓勵，提倡學(xué)生自己動手操作、觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)生的探究能力。

2.信息技術(shù)的運用要適當(dāng)，不能喧賓奪主。整合是以物理學(xué)科為中心，讓信息技術(shù)服務(wù)于物理學(xué)科教與學(xué)。如果課件設(shè)計的過于多，過于花哨，學(xué)生就不會去關(guān)注其中的物理知識，而去關(guān)注課件本身，這樣，分散了學(xué)生的注意力，不僅達(dá)不到改善課堂教學(xué)效果的目的，還會阻礙學(xué)生的思維能力的發(fā)展。

五、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電腦及網(wǎng)絡(luò)的普及，信息技術(shù)已作為一種卓越有效的輔助工具進(jìn)入了教學(xué)領(lǐng)域，利用信息技術(shù)，可以使知識的表達(dá)多媒化，可以建構(gòu)多種學(xué)習(xí)情境，可以營造協(xié)作化的學(xué)習(xí)氛圍。不僅激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，同時也開闊了教師的眼界，改善了物理教師的教育觀念。作為物理教師，應(yīng)該積極的嘗試應(yīng)用信息技術(shù)，不斷地突破自我，開拓創(chuàng)新，那么，在未來的教學(xué)工作中，一定會取得更大的成功。