關(guān)于有效課堂的思考

花紅陽(yáng)

有效課堂 合作學(xué)習(xí) 策略

一、對(duì)有效性教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在的誤區(qū)

1.脫口表?yè)P(yáng)隨意扔。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，于是有的課堂便不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都一味給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)變得廉價(jià)，變得麻木。

2.合作學(xué)習(xí)流于形式。合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，有的教師一提出問(wèn)題，不管需不需要合作，不管需不需要討論，馬上組織學(xué)生合作討論，這樣的課堂看似“熱熱鬧鬧”，實(shí)際只是表面的“繁榮”。

3.關(guān)注課內(nèi)而不關(guān)注課后。如果只重視課堂而忽視作業(yè)的評(píng)價(jià)，測(cè)驗(yàn)情況的分析，只注重大面積的收獲而忽視個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，只能說(shuō)實(shí)效性落實(shí)得不夠深入也不夠細(xì)致，每個(gè)人都得高分是不可能的，但在他原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的提高，那就是有效的。所以有效的教學(xué)應(yīng)該是立足課堂的而又時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況，立足面向全體而又時(shí)刻關(guān)注個(gè)體的。

二、改進(jìn)措施

1.挖掘數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵。數(shù)學(xué)是枯燥的但又是充滿人文氣息和文化內(nèi)涵的，教師如果在課堂上注重這樣去做，就會(huì)使數(shù)學(xué)課增加許多文化氣息，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、加深對(duì)數(shù)學(xué)的感情。

2.根據(jù)最近發(fā)展區(qū)創(chuàng)造性地使用教材。上好課備課是關(guān)鍵，吃透教材更是重點(diǎn)，因?yàn)榻滩牡膬?nèi)容一般是以結(jié)論性的內(nèi)容呈現(xiàn)的，如何將其轉(zhuǎn)化成活的情景讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程是備好課的根本，備課在準(zhǔn)確把握三維目標(biāo)時(shí)，還要考慮所學(xué)的知識(shí)在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上是什么，新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是什么，然后根據(jù)這些來(lái)合理的創(chuàng)造性的組織教材。創(chuàng)造性的組織教材，就是在教學(xué)中要有人本觀念而不是只有文本觀念，教材的組織順應(yīng)了學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)才會(huì)有序而主動(dòng)。

教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識(shí)所需時(shí)間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

3.“教的課堂”應(yīng)向“學(xué)的課堂”轉(zhuǎn)型。目前，許多教師仍然是不能放下“權(quán)威的自我”意識(shí)，帶著浮躁心理，追逐著有形無(wú)實(shí)的“教的課堂”。教師要大膽放手，讓學(xué)生“唱主角”，讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。教師是學(xué)習(xí)方向的指引者、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)者。課堂教學(xué)不再是教師“獨(dú)角戲”和“一言堂”，而是師生共同學(xué)習(xí)、合作交流、體驗(yàn)成功、促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)雙贏的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)共同體的教學(xué)方式是體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)方式，特征是民主、多元和開(kāi)放。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“教得輕松，學(xué)得愉快，考得滿意”。