淺談思想政治課中的情感教學(xué)

周英　孫會(huì)波

思想品德 情感教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

一、以師生關(guān)系的融洽促學(xué)生情感的發(fā)展

民主、平等、和諧的師生關(guān)系是情感教育的前提，這就是所謂的“親其師而信其道”，那么，如何密切師生情感呢？

1.教師在課堂上要有慈祥的面容，關(guān)懷的目光，善意的動(dòng)作

當(dāng)教師用和藹、信任與關(guān)注的眼神注視同學(xué)時(shí)，用溫和、親切、平等的語調(diào)與學(xué)生交流時(shí)，無疑讓學(xué)生獲得關(guān)注感、信任感，這會(huì)大大縮短了師生間的距離，有利于師生間的情感交流。切忌用厭惡、輕蔑的目光對(duì)待他們，那樣會(huì)挫傷他們的積極性，損傷他們的自尊心，甚至?xí)?dǎo)致“破罐子破摔”的行為。當(dāng)學(xué)生膽怯或是犯錯(cuò)時(shí)，教師一個(gè)善意的觸摸，都會(huì)讓學(xué)生獲得巨大的信心和力量。

2.熱愛學(xué)生的高尚品德

對(duì)學(xué)生，要以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任；要注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞的眼光，才能使學(xué)生在感動(dòng)與信賴中加強(qiáng)師生間的情感交流、心靈的溝通，才能不斷密切與老師的情感，才能讓學(xué)生樂于接受教師并與教師分享快樂，特別是對(duì)待后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兂煽儾疃袊?yán)重的自卑感，我們應(yīng)給予他們更多的理解與支持，給予他們更多的關(guān)懷與幫助。

3.對(duì)待學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵(lì)多賞識(shí)

特別是對(duì)那些“情感不良”的學(xué)生更需要多表揚(yáng)，因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜淼?，不是罵出來的。當(dāng)學(xué)生受到表揚(yáng)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情，就會(huì)充滿自信，就更容易接近與教師的距離，而經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生就可能不喜歡這個(gè)教師，或許會(huì)產(chǎn)生違逆心理，甚至?xí)骱捱@教師。作為一名思想品德教師要及時(shí)對(duì)他們的閃光點(diǎn)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生的情緒更容易高漲，課堂氣氛熱烈，師生關(guān)系也融洽。

二、以情境的設(shè)計(jì)促學(xué)生情感的發(fā)展

人的情感總是由情景引起的，在教學(xué)中我努力創(chuàng)造教學(xué)情境以引起學(xué)生共鳴，才能更好地達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，獲得最佳的教學(xué)效果，較好地從心理上接受正確的道德價(jià)值觀念。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體課件，讓學(xué)生自導(dǎo)自演小品等方式輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

三、以積極的評(píng)價(jià)促學(xué)生情感的發(fā)展

在思想品德課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)會(huì)直接影響學(xué)生的情緒，評(píng)價(jià)不當(dāng)會(huì)打擊學(xué)生的積極性，而全是一個(gè)“好”字也起不到積極的作用，只有恰到好處的評(píng)價(jià)才能振奮學(xué)生的精神，獲得情感的支持，課堂氣氛也會(huì)熱烈，因此思想品德教師要善于根據(jù)學(xué)生“不一樣”的答案給予積極肯定的評(píng)價(jià)促學(xué)生情感的發(fā)展，要更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上的前進(jìn)、品德上的進(jìn)步。惟其如此，我們才能營造一個(gè)學(xué)生樂學(xué)、親學(xué)、要學(xué)、善學(xué)的教育環(huán)境，從而長久地激發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情感。

四、以豐富的知識(shí)為學(xué)生情感教育提供有力保證

情感教育是個(gè)常新的話題。面對(duì)當(dāng)今物欲橫流、社會(huì)飛速發(fā)展的年代，品德課的教師更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新知識(shí)，豐富自己的才學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能為學(xué)生健康成長提供更豐富的情感教育滋養(yǎng)。

總之，在教學(xué)中，教師要努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知過程的“情感化”，使認(rèn)知和情感和諧發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力得以充分地發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成智商和情商俱高的人，成為社會(huì)有益的人。