淺談小學信息技術教學的有效性

唐祥

隨著經濟的不斷發(fā)展和信息化時代的到來，信息技術在各個行業(yè)已經得到了廣泛的運用，將信息技術運用于小學課堂教學活動中，已經得到了很多小學教師的一致好評。但是目前在小學信息技術教學課堂中，仍然存在這樣那樣的問題，如何在課堂上激發(fā)學生的學習興趣、提高小學信息技術課堂的有效性，讓學生能夠更快地適應社會飛速發(fā)展的需要，已經成為當下小學信息技術課堂上必須要解決的課堂問題之一。在此，就如何提高小學信息技術課堂的有效性做了幾點思考。

小學 信息技術教學 學習興趣

一、改變教師在教學中的主體主導地位

正所謂的信息技術課堂，即是在某一個教學思想和信息技術的影響下，以課堂為媒介，在師生之間建立起的一種具有探究性、啟發(fā)性、活躍性的教學活動。在傳統(tǒng)的教學模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學的定式思維，教師機械的傳授知識，學生只是作為被動的知識接收者。這種傳統(tǒng)的教育模式增加了提高小學信息教學有效性的難度，教師要想在教學過程中提高小學信息技術教學的有效性，就必須積極的調動學生的主動性，在教學中實現(xiàn)從應試教育向素質教育的轉變，改變傳統(tǒng)的教學模式，打破這種常規(guī)，要明確教師只是知識上的引導者，而知識的轉化過程要通過學生自己來完成。由于信息教學較其他的學科而言具有特殊性，小學生的思維能力還沒有得到較大的發(fā)展和提高。由于這些方面的限制，使得教師的教學觀念的轉變難上加難。當然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以順利地完成教學目標。要想提高教學的有效性，就必須做好師生之間的互動教學。在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正的交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢于挑戰(zhàn)權威，勇于思考，敢于提問。當今，計算機己經成為我們生活學習中必不可少的一部分，在活躍的課堂氣氛中教師可以從生活中某個常用計算機軟件為例來講解計算機的基礎知識與使用過程，讓學生在課堂上感受信息技術。

二、加強信息技術教學隊伍的建設

當今國際競爭日益激烈，經濟全球化也日益明顯。隨著信息化的發(fā)展，使得我們已經處在一個信息空前豐富的時代，這個時代要求每一位教師必須懂得現(xiàn)代教育的教學思想，在信息技術教學過程中必須掌握科學的教學方法，具有管理經驗和創(chuàng)新能力，熟練掌握各種基本網絡技術的教學信息系統(tǒng)，成為技術型、復合型、創(chuàng)新型的信息技術人員。同時對于教師而言，要樹立利用信息技術輔導學習的學習觀念，因為其肩負著培養(yǎng)祖國未來建設人才的艱巨使命。教師除了不斷提高所教學科的專業(yè)水平之外，信息技術的運用，為教師樹立終生的學習觀念奠定了良好的基礎。使教師在信息技術運用對教學的推動下，加強終身學習觀念的意識，能夠掌握先進的教學設備，掌握不斷更新的軟、硬件系統(tǒng)，不斷地提高自己綜合素質和專業(yè)水平，并使其更好地為教學服務，提高教學效果，優(yōu)化教學方式，從而反作用于小學信息技術教學。

三、以信息技術課堂的實踐趣味性來促進教學效率

在平時的信息技術教學活動中，教師可以運用多種教學方式來促進教學，例如適當地利用游戲來進行對計算機的簡單講解，紙牌游戲就是一款最基礎的游戲軟件，教師可以通過教導學生如何來玩紙牌游戲，讓學生充分感覺到計算機中蘊含的趣味性，這種教學方式不但可以增加學生的學習興趣，對于小學生而言，培養(yǎng)濃厚的學習興趣是學好知識的前提條件。興趣是最好的老師，是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅使學生去積極思考。在教學過程中，教師要根據學生的年齡特點和心理特點，從學生的興趣出發(fā)，用新鮮的事物激發(fā)學生對學習的興趣，將教學環(huán)境轉變?yōu)閷W生容易理解的情境，將知識點變得讓學生容易理解和接受，讓學生身臨其境，在濃厚的學習興趣的驅動下有感而發(fā)，而且可以開發(fā)學生的智力，可以讓學生在不知不覺掌握電腦的基本技能。在教學中，利用信息技術技術具有聚光燈、拉幕、放人鏡、涂色、照相、隱藏等特效功能，同時具有批注、屏幕捕捉、層技術、圖形編輯、無限頁書寫的功能，可以讓豐富多彩的課件通過科學、合理的方式展示出來，可以使課堂變得輕松有趣，提高學生的注意力和理解力，激發(fā)學生對知識的學習興趣，調動學生積極參與到教學過程中來，從而提高學生的學習效率。

四、通過信息技術，培養(yǎng)學生學習的主動性，引導學生自主學習

在教學的過程中，很多學生的學習缺乏自主性。對于計算機課程來說，最為重要的就是實踐的理解，理論再熟如果不能進行正常的上機操作也不能算是成功的教學，因此，為了鍛煉學生的實踐能力，我們將實踐課程設計成以學生的自主學習和探索為主，讓他們在親自的動手實踐中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學生的學習成就感和榮譽感。比如，可以充分運用電腦的繪畫功能，從最簡單、最有趣味的方而著手，教會學生掌握電腦繪畫技巧，并且讓這種思維在學習過程中體現(xiàn)出來，就可以推動學生主動地進行科學知識的學習，也可以促進學生繼續(xù)探究和思考問題，提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力，讓學生積極地投入到學習中去。教師要通過信息技術教會學生系統(tǒng)的學習方法，讓學生的自主學習能力具有較大的提升，引導學生自主學習，使學生樹立終身學習的觀念，從而反作用于信息技術教學。

總之，在信息技術飛速發(fā)展的今天，信息技術的課堂教學也必須作為一項發(fā)展性的教學內容來實踐，在教學過程中要充分運用多種教學方法，爭取不斷的提高教學的有效性。

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