書香飄滿校園，構(gòu)建學(xué)校特色

歐立新

給孩子們創(chuàng)造一個讀書的良好環(huán)境，能達(dá)到潛移默化、潤物細(xì)無聲的效果。讓書香浸潤我們的校園，讓師生身心健康的發(fā)展，為他們終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

書香校園 學(xué)校特色 身心健康 終生學(xué)習(xí)

一、背景

“營造書香校園”是朱永新先生“新教育實驗”中的一項重要內(nèi)容，是整個“新教育實驗”的靈魂。

國內(nèi)朱永新教授的“新教育實驗”研究也非常令人鼓舞。讀書可以充實人的精神生活，讓人的心靈得到升華。而且歷史上的偉大人物，都有愛好讀書的習(xí)慣，更不用說眾多的文學(xué)家、科學(xué)家了。他們之所以孜孜不倦地讀書，是因為書籍讓他們站得更高，看得更遠(yuǎn)。

長期以來，在應(yīng)試教育的桎梏下，我們的教師只知道埋頭苦干，不知道抬頭看路；學(xué)生只會低頭苦學(xué)，不會昂首成才。教師和學(xué)生都在分?jǐn)?shù)中掙扎，無暇讀書，得不到生命的自然張揚(yáng)。在這種情況下，國內(nèi)外的教育專家學(xué)者紛紛提出了以閱讀為中心的“大語文”和“大閱讀”理論，朱永新先生的“營造書香校園”實驗、揚(yáng)州徐冬梅老師主持的“親近母語”閱讀實驗等相繼產(chǎn)生較大影響，并在全國范圍內(nèi)掀起了一輪閱讀改革實驗的熱潮。這些成功的經(jīng)驗和豐富的理論，指引著我們投入到這項實驗中來。

二、為什么要“營造書香校園”

1.營造書香校園有利于廣泛深入地實踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情趣與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。本課題正是順應(yīng)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生形成自己的計劃安排，讓所有的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

2.營造書香校園有利于師生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

對教師而言，增強(qiáng)人文底蘊(yùn)，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，成為博學(xué)、善思、務(wù)實、創(chuàng)新、智慧而又激情的新一代教師群體。

對學(xué)生而言，促進(jìn)“精神發(fā)育”，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，豐富閑暇生活，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂，初步樹立起對古今中外文化的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

我們正希望通過營造一個良好的閱讀環(huán)境，包括書香校園里的人文風(fēng)貌、藝術(shù)熏陶、情感情緒的良好體驗、成功自信的體驗等；提高師生們發(fā)展的潛力，提升校園文化品位，從而促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，特申請《營造書香校園，構(gòu)建學(xué)校特色實驗研究》。

三、具體做法

1.優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣

我們在校門口設(shè)立了宣傳版畫，在操場周圍設(shè)立宣傳櫥窗；在學(xué)校院墻上繪上富有人文氣息的宣傳標(biāo)語；在走廊里懸掛了讀寫名言欣賞、文學(xué)家簡介、經(jīng)典美文欣賞等裝飾，渲染了讀書氛圍；在“櫥窗”中展示學(xué)生的手抄報、讀書心得，并進(jìn)行評比。學(xué)生為了辦好手抄報，寫好讀書心得，就得去進(jìn)行大量的課外閱讀，積極主動地去收集處理信息。充分利用每一寸空間、每一個角落，或用古今中外的名家簡介、或名句名言名段的名言佳句妝點學(xué)校的走廊、墻壁。教室環(huán)境更要求體現(xiàn)班級特色，每個班級都辟有圖書角，各班的學(xué)習(xí)園地內(nèi)容多是學(xué)生個性閱讀、分層積累及感悟生活的活動成果，可以說，處處彰顯書香特色，一幅幅生動的畫面再現(xiàn)的是文章的意境，一張張古今中外名家名言使學(xué)生時刻受到啟迪。

使學(xué)校有“書香”“墨味”；營造了一個充滿人文氣息、文體底蘊(yùn)的環(huán)境，激發(fā)了小學(xué)生課外閱讀興趣。

2.教給方法，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生對某一種事物的興趣往往具有隨意性、暫時性的特點，一旦遇到什么挫折或其他有趣的事，他們的興趣就會轉(zhuǎn)移。所以，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書習(xí)慣的同時，還教給他們一些切實有效的辦法。

首先，讓學(xué)生體會到閱讀積累的快樂，不斷積累和豐富自己的庫存。學(xué)生每讀完一本書，背下一篇文章或一段精美的句子時，班主任要求學(xué)生把這些內(nèi)容記錄下來。這樣，隨著時間地推移，學(xué)生們覺得本子越來越珍貴，當(dāng)他們翻開本子看時，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)積累了許多的文章和句子時，心里就會有一種自豪感、滿足感，會促進(jìn)自己更加勤奮的讀書積累。

其次，班主任教給學(xué)生一些方法，如在讀背這些優(yōu)美句子或文章時，要求學(xué)生有感情地朗讀、帶著家長一起讀、有的文章也利用電腦跟隨視頻來讀。這樣，能在學(xué)生內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，愛作者所愛，入情又入境，既得到了美的享受，又激起了學(xué)生的興趣。

再次，從背《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》開始，到讀唐詩、宋詞、元曲以及近現(xiàn)當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生通過這些文章的學(xué)習(xí)了解作家，了解寫作方法。我們堅持晨讀（每天20分鐘）、每周三第6節(jié)課是學(xué)生積累背誦時間，周四第6節(jié)課是學(xué)生讀課外書時間。周周校領(lǐng)導(dǎo)都會對各班的背誦學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查并做好記錄。教師把好的閱讀材料推薦給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵他們采用適合自己的方法主動地進(jìn)行閱讀，使學(xué)生真正做到自主地閱讀，并在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，接受熏陶，建構(gòu)自己的精神世界。

3.開展活動，鞏固興趣

（1）以《經(jīng)典誦讀、積累伴我成長》開展經(jīng)典誦讀大賽

這些經(jīng)典文章讓孩子們受益匪淺。誦讀大賽為孩子們提供了展示的舞臺。還開展了各種活動，“假期親子共讀”“朗讀大賽”“慶六一作文大賽”“講故事大賽”“優(yōu)秀積累本展”“教師演講比賽”“作文課大賽”等。

（2）每周一節(jié)校本課作為班級的閱讀課，班主任負(fù)責(zé)指導(dǎo)檢查

校本教材經(jīng)過我們的精心編排，適合各個年段的學(xué)生。成立朗讀、寫作社團(tuán)，每周二課后班時間是活動時間。朗讀社團(tuán)的孩子們成了我校各項活動如藝術(shù)節(jié)、班團(tuán)隊會的主持人，活躍于學(xué)校的各項活動中。

（3）開展關(guān)于學(xué)生讀書活動的各類競賽與交流

如5分鐘演講比賽、讀書筆記評比、讀書板報評比等系列活動，以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣，體驗成功的快樂。孩子們在活動中體味了快樂。

（4）讓家庭洋溢書香

開展“親子共讀”活動。家庭教育是學(xué)生最直接、最有效的途徑。讓書香“走進(jìn)”每一個家庭，老師要為學(xué)生開辟好更廣闊的讀書天地，讓學(xué)生的讀書活動從課內(nèi)延伸到課外以到家庭，課外能夠與家人、小伙伴共讀，與家人、朋友共賞，形成“小手拉大手，同讀一本書”的氛圍，以此拓展學(xué)生的閱讀空間，讓學(xué)生積累更為豐厚的文化底蘊(yùn)。各班家長都寫讀書體會。此外對于留守兒童，家長還可以以書信的形式交流讀書體會。使學(xué)校的每一寸土地都釋放書香的氣息、揮發(fā)育人的功效。

學(xué)校的品牌發(fā)展最終應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，學(xué)校號召學(xué)生自己辦“閱讀積累報”，利用寒暑假制作“采蜜集”，舉辦了“我愛讀書”演講比賽、故事演講比賽、“紅詩遼寧”詩歌朗誦會、“創(chuàng)建書香校園，營造書香家庭”詩歌朗誦會等豐富多彩的讀書活動，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，展示了他們讀書的成果。同時各個班級也開展了具有班級特色的活動。

四、成果、結(jié)論及建議

1.研究成果

（1）收集、整理材料

選編了部分研究教師撰寫的教學(xué)隨筆、教學(xué)后記，為今后開展教師教學(xué)研究提供了相關(guān)資料。為學(xué)校開展教師校本教研培訓(xùn)提供了參考。

（2）編輯出版校本教材

校本教材《書香浸潤校園》，成為了孩子們愛不釋手的好書。學(xué)生寫了讀書日記數(shù)百篇、這讓孩子們讀書有了積累，此外每名學(xué)生都有一個讀書積累本，記錄了孩子們喜愛的書中的片段，成為他們的學(xué)習(xí)的財富。

（3）學(xué)生的成長

從課堂反映觀察、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，興趣濃，表達(dá)的欲望強(qiáng)，語言運(yùn)用能力有一定的發(fā)展。從測試情況看，學(xué)生組詞、補(bǔ)充句子、閱讀借鑒、說話、寫話、作文及講故事、問題回答的能力有一定的提高。孩子們己經(jīng)養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。并愛上了美詞佳句。

（4）師生成為閱讀者

學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生深厚興趣，教師的閱讀興趣也明顯提高。之所以會有這樣的變化是因為在研究中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)設(shè)良好的書香環(huán)境，是調(diào)動師生閱讀積極性、主動性，培養(yǎng)閱讀興趣的最重要、最有效的手段。讓書香的彌漫在校園的每一個角落，不斷地增強(qiáng)師生的讀書欲望。

師生的閱讀時間和閱讀量明顯增加，閱讀習(xí)慣得到較好地培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀能力有所提高，教師撰寫文章的質(zhì)量也得到了提升。能夠有效地保證閱讀的時間和數(shù)量。

2.研究的結(jié)論

（1）學(xué)校有特色，辦學(xué)有品位

隨著書香校園課題研究的不斷深入，“讀寫”已經(jīng)成為學(xué)校的特色。我校己被評為朝陽市“讀寫特色?！?。學(xué)生的文雅，不僅表現(xiàn)在與經(jīng)典同行，與圣賢為友，勤讀書，善思考，尤其表現(xiàn)在有特長，會做人，樂創(chuàng)造。書香，使得孩子們的生活更具雅思與才情。

①社會形象的提升

書香校園的建設(shè)，塑造出學(xué)校的良好形象，家長和社會的好評如潮，社會評價與輿論非常好。

②教學(xué)水平有所提高

書香校園的營造，使我們在課改實驗中領(lǐng)先潮流。各級讀書活動我校選手都表現(xiàn)出色。學(xué)校先后被評為國家級教育科研先進(jìn)集體、全國第二屆百科知識競賽優(yōu)勝單位、朝陽市文明單位、朝陽市讀書育人特色學(xué)校、朝陽市心理健康先進(jìn)校、全國小學(xué)生語文知識競賽優(yōu)勝單位、全國青少年普法教育先進(jìn)單位在慶祝建黨90周年全國小學(xué)生作文書畫大賽中成績顯著、表現(xiàn)突出，授予“全國素質(zhì)教育榜樣學(xué)校”。

（2）促進(jìn)了教師和學(xué)生的變化

此項課題的深入研究充分地調(diào)動了我校大部分教師的積極性和自我實現(xiàn)的欲望，在主動地開發(fā)、實施校本課程的過程中，教師有了更多的機(jī)會進(jìn)行教育科研，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，并由此進(jìn)行的各種教科研課題取得了豐碩成果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師積極探討中，學(xué)校編寫的校本教材《書香浸潤童年》得到了學(xué)生及家長的好評。教師愛讀書的習(xí)慣己經(jīng)養(yǎng)成。同時教師的素質(zhì)也相應(yīng)提升，推出了一批新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。班內(nèi)的讀書角、留守兒童之家到處都能看到孩子們讀書的身影。其實讀寫特色是一個內(nèi)在的東西，需要學(xué)生不斷的積累與沉淀。孩子們己經(jīng)養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

3.建議

（1）教師閱讀難以深入

究其原因，我們覺得教師職業(yè)和家務(wù)負(fù)擔(dān)重，大班教學(xué)，使得老師整天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

（2）校園圖書室的建設(shè)應(yīng)現(xiàn)代化

目前，不論閱讀空間，還是圖書數(shù)量和品種，還滿足不了學(xué)生的要求。

（3）嚴(yán)格要求，持之以恒

在學(xué)生讀書指導(dǎo)中，要養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重學(xué)生個性差異。因材施教，不同的學(xué)生提出不同的標(biāo)準(zhǔn)。

構(gòu)建學(xué)校特色，開展讀書活動，困難可能會有很多，但是無論如何我們一定會努力克服，爭取讓書香浸潤我們的校園，讓師生身心健康的發(fā)展，為他們終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。通過課題研究，我們在營造書香校園與構(gòu)建學(xué)校特色方面做了很多成功的嘗試，但是與高品位校園文化相比還有一定的距離。今后，我們一定會加強(qiáng)這方面研究，有效地發(fā)揮學(xué)校文化的示范、導(dǎo)向、凝聚、選擇和輻射功能。營造書香校園的路可能會很長，我們一定會持之以恒，在摸索中前進(jìn)，在探索中成長。