淺談初中數(shù)學(xué)的教學(xué)探究

韋志美

【摘 要】隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)教育改革不斷深入，人們對(duì)于教育的重視程度空前，大有方興未艾之勢(shì)。目前，新課改的進(jìn)程已步入成熟階段，狀態(tài)頗佳。但如果對(duì)新課改進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，能夠折射出一系列另人深思的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，主要表現(xiàn)在教師普遍缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)潛能的能力。本文結(jié)合自身從事教學(xué)多年的經(jīng)驗(yàn)，提出了一些有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；探究

隨著新課程改革的逐步深入，素質(zhì)教育的給教師提出了更高的要求，為了能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和滿足社會(huì)的人才需求，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，從根本入手，盡可能使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，并在進(jìn)行應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，認(rèn)真將該過(guò)程完善，并結(jié)合獲取的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。要做到這些，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行正確有效的指導(dǎo)，使他們懂得該“怎樣學(xué)”，并能夠從學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而為更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。正所謂“這個(gè)世上沒(méi)有兩片相同的樹葉”一樣，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是有所區(qū)別的，作為一個(gè)教師，應(yīng)該在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教育中，應(yīng)盡量結(jié)合各學(xué)科以及學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。以下是我在從事教學(xué)過(guò)程中總結(jié)的一些教學(xué)策略。

1 建立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向

做任何事情都需要一個(gè)正確的方向，才可能達(dá)到想要的結(jié)果。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該予學(xué)生以正確的方向引導(dǎo)，引領(lǐng)他們走上正確的學(xué)習(xí)軌道，并幫助學(xué)生找到各自學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是十分重要的。一個(gè)學(xué)生如果能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)明朗，將對(duì)學(xué)習(xí)激起無(wú)限的熱情，同時(shí)還能有效的端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為取得良好成績(jī)?nèi)〉孟葲Q條件。動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生源于需要，自改革開放以來(lái)，我國(guó)在社會(huì)人事制度、勞動(dòng)分配制度發(fā)生了重大變革，造成學(xué)習(xí)需要的滯后性與社會(huì)文明制度產(chǎn)生了劇烈的矛盾，很多學(xué)生在該矛盾中滋生了“厭學(xué)惡學(xué)”不良心態(tài)，致使學(xué)習(xí)意志消沉，動(dòng)機(jī)不明。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該逐步加強(qiáng)了人文教育，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)及未來(lái)社會(huì)的人才需要，并結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)的人才需要，幫助他們建立一套完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，引領(lǐng)學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)與生活的微妙關(guān)系，為我國(guó)打造新一代的“四有新人”做出不朽的貢獻(xiàn)。

2 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生能否保證持續(xù)性的學(xué)習(xí)勁頭，說(shuō)到底就是是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高是巨大的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供不竭動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有極佳的維護(hù)、支持功能，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充當(dāng)負(fù)載者的角色，它能夠幫助學(xué)生形成步入社會(huì)后依舊不斷學(xué)習(xí)的思想觀念，為將來(lái)不斷發(fā)展自我奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于以往“應(yīng)試教育”的影響，使學(xué)生形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如受廣大莘莘學(xué)子深愛(ài)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，缺乏自我思考，自我考量，只是被書籍和老師牽著鼻子走，遇到新型題目每每顯得束手無(wú)策，所以，老師應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生自我思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，并幫助學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的初期，將會(huì)有很多讓人頭疼的問(wèn)題出現(xiàn)，這時(shí)教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)他們、引領(lǐng)他們，指導(dǎo)他們向正確的方向勇敢的邁進(jìn)。當(dāng)然，光有鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以嘗試著把全班學(xué)生分成若干組，以小組為單位檢查與驗(yàn)收作業(yè)，并給予量化評(píng)估，在評(píng)估過(guò)程中，利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，并使得師生交流、生生交流得到加強(qiáng)，開拓學(xué)生思維的空間從而養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。濃郁的學(xué)習(xí)興趣能夠使人的各感官、大腦時(shí)刻處于最活躍的狀態(tài)，保持著接收教學(xué)信息的最佳狀態(tài)，能有效促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，心無(wú)雜念的地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并非易事，在教學(xué)中，我們可以采用向?qū)W生介紹介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的卓越成就的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，并將數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ罹o密的聯(lián)系起來(lái)，為他們介紹數(shù)學(xué)在生活、生產(chǎn)和其它科學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)與生活相溶，從而更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，素質(zhì)教育的實(shí)施是一項(xiàng)迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大的教育工作者要積極探索，努力實(shí)踐，切實(shí)把素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)，2010

[2]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，2010

[3]學(xué)生使用數(shù)學(xué)中考必備，中國(guó)青年出版社，2009