從閱讀材料真實性角度分析人教版高中英語必修（一）

王春陽

摘 要：閱讀素材的真實性問題是教材編寫的一個熱點問題和難點問題。教材中真實的語言素材有利于學生接觸到地道、真實的英語，同時也能調(diào)動學生的積極性，使學習者接觸到真實的語言，更好地為學生學習和教師教學服務(wù)。主要分析人教版英語必修（一）閱讀材料選擇的真實性。

關(guān)鍵詞：教材；閱讀材料；真實性

《普通高中英語課程標準》在課程資源的開發(fā)與利用中指出，“教材應(yīng)該做到語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣。教材應(yīng)能激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的視野，拓展學生的思維方式。根據(jù)英語教學的特點，學?？梢赃m當選用國外的教學資料，以補充和豐富課堂教學內(nèi)容。”如何選取真實性的語言材料是目前教材編寫的一個熱點問題，也是一個難點問題。

一、語言素材真實性的定義

對于語言材料的真實性，許多語言學家提出了他們的觀點，歸

納起來主要有兩種觀點。一種是絕對真實性觀點，比如Wilkins（1976）認為，“真實材料不是專門給外國學生編寫或錄制的材料，而是原來就是給講本國語的人的材料。同時，他認為在編寫教材時，不應(yīng)該把原文中語言方面的難點去掉，也無需對原文進行任何形式的編輯加工?！盙rellet（1981）也認為：“報紙的文章應(yīng)該按照文章在報紙上首次出現(xiàn)的形式呈現(xiàn)給學生，用同樣的字體，同樣的標題空間，同樣伴有圖片，如果在教材的編寫中改變了報紙文中的字體，省去了原文中的圖片，就會減少學生的學習興趣和學習熱情，從而會從某種程度上增加學習的難度。”另外一種觀點是相對真實性觀點，比如Swan（1985）提出：“為了特殊目的而創(chuàng)造的特殊文章并不是一無是處，而用于講解、分析、說明語言的形式和用法正是特殊目的之一?！盬iddowson（1990）就認為，“信手拈來不加改寫的材料并不一定就是真實的材料，教材編寫者把原材料中某些個人的寫作特點加以剔除，這并不損害材料的真實性，相反，更有利于讀者掌握某類文章的一般修辭規(guī)范。”程曉棠（2002）也指出，“學習者學習的語言應(yīng)該是實際交際中使用的語言，而不是想象或虛構(gòu)的語言，所以，英語教材選擇或編寫的語言素材必須與現(xiàn)實中的語言基本一致，也就是說，教材設(shè)計的語言現(xiàn)象應(yīng)該是真實的，地道的?！?/p>

綜上所述，在教材編寫時，要盡可能地選取真實的語言材料，值得注意的是，選取絕對真實性材料是不現(xiàn)實的，考慮到學生的需求和現(xiàn)有的知識水平，經(jīng)過修改的素材也可以視為真實的語言材料，本文主要從以下幾個方面分析這套教材語言的真實性：閱讀材料必須與學生的生活相關(guān)；圖片是否與材料相關(guān)；是否為英文原版材料；所選教材題材和體裁是否廣泛。

二、教材分析

首先，在本套教材中，Reading和Reading for fun兩部分閱讀材料中，選自英文原版的有5篇，占總量的50%，從其他修改后的材料來看，這些材料是符合實際生活需要的，具有一定的真實性。其次，選取的體裁多樣，記敘文4篇，第1、3、4、5單元的Reading部分都是記敘文。說明文1篇，詩歌2篇，諺語、繞口令、名人名言各一篇。第三，題材涉及科學、人物傳記、社會等多個方面，與學生的生活息息相關(guān)，這樣就能最大限度激發(fā)學生學習的動機、提高學習興趣和學習效率。而且，圖片的選取基本上符合閱讀材料的主題。比如，其中第一單元閱讀材料Annes Best Friend，在這篇文章中，安妮把她的日記當作她自己的朋友，學生通過閱讀文章，會對安妮的遭遇產(chǎn)生同情，同時也對朋友的含義也多了一層理解，而且旁邊的插圖就是節(jié)選自《安妮日記》中的一篇日記，這種真實的語言材料具有很強的感染力，使他們感到親切、感人、可信，從而調(diào)動起他們學習的積極性。第四，在第一單元Reading For Fun中引入了杰西卡·西爾斯的詩《承諾》（Promise by Jessica Sills）。學生通過朗讀英文原版詩歌，能感受和體驗到真實的情感，而且使人感到真實、自然，就像身臨其境地學習英語一樣。作為語言學習材料，真實材料源于現(xiàn)實生活，有很強的內(nèi)在教育價值，是其他材料不可比擬的。真實性的材料內(nèi)容新穎，形式多樣，實用性強，語言更能貼近實際生活的需要?？傊?，本冊教材，在閱讀素材的真實性上，把握得很好，體現(xiàn)了教材編寫中語言素材真實性的原則。

高中英語教材編寫是一個不斷完善的過程，是一項綜合性、系統(tǒng)性很強的工作，涉及很多因素。因此，對教學材料的合理選擇和真實性的把握顯得很重要。在設(shè)計編寫或選用英語教學材料時要保證學生在真實性的語言材料中完成學習任務(wù)，使教材真正幫助學生真實、自然、身臨其境地學習英語，達到提高學生交際能力的目的。

參考文獻：

[1]Grellet，F(xiàn).Developing Reading Skills[M]. Cambridge：Cambridge University Press，1981.

[2]Swan， M. A Critical Look at the Communicative Approach.

ELT Journal. Oxford： Oxford University Press，1985.

[3]程曉棠.英語教材分析與設(shè)計[M].外語教學與研究出版社，2002.

（作者單位 廣西師范學院外國語學院）