教育·經(jīng)緯

“綠色評(píng)價(jià)”能否改變“應(yīng)試教育”？

6月18日，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，教育部基礎(chǔ)教育二司司長(zhǎng)鄭富芝向記者介紹了這套以學(xué)生全面發(fā)展為核心的綠色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

據(jù)鄭富芝介紹，新的評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)包括學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)。既關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注興趣特長(zhǎng)；既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效益。

其中，品德發(fā)展水平包括行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、理想信念，由低到高、循序漸進(jìn)。

學(xué)業(yè)發(fā)展水平包括知識(shí)技能、學(xué)科思想方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)，不是簡(jiǎn)單強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，而是在重視“基礎(chǔ)知識(shí)”“基本技能”的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展和應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)所需的能力和素養(yǎng)。

尤為引人關(guān)注的是，身心發(fā)展水平的指標(biāo)最多，包括身體形態(tài)機(jī)能、健康生活方式、審美修養(yǎng)、人際溝通、情緒行為調(diào)控，不僅重視孩子們要有良好的身體素質(zhì)，而且要有良好的心理素質(zhì)，還要提升他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成，則是在關(guān)注統(tǒng)一要求、全面發(fā)展的同時(shí)，針對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提出的，包括好奇心、求知欲、愛(ài)好特長(zhǎng)、潛能發(fā)展。主要目的是尊重學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力。主要目的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保護(hù)學(xué)習(xí)興趣和熱情，著眼孩子們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

“就像現(xiàn)在衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)‘綠色GDP一樣，評(píng)價(jià)教育質(zhì)量也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)‘綠色?！编嵏恢ケ硎荆壳暗脑u(píng)價(jià)指標(biāo)框架一定還有這樣那樣的不足，但必須要邁出這第一步，解決有無(wú)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中探索完善，逐步形成更加科學(xué)系統(tǒng)的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。（06月19日《光明日?qǐng)?bào)》）

留守女童為何易遭侵害？

5月8日海南萬(wàn)寧發(fā)生“小學(xué)校長(zhǎng)帶女生開(kāi)房”事件，此后20天內(nèi)至少有8起校園猥褻、性侵幼女案被曝光。這充分表明女童遭性侵問(wèn)題的嚴(yán)重性，建立、完善學(xué)校性侵害防范機(jī)制不但必要而且緊迫。但公眾在憤怒之余，不免疑惑：為何農(nóng)村學(xué)校更容易發(fā)生這種猥褻、性侵女童事件？在筆者看來(lái)，至少有三個(gè)原因。

一，近年來(lái)農(nóng)村基礎(chǔ)教育沒(méi)有把好教師的入口關(guān)。在中師教育時(shí)代，成績(jī)最好的初中畢業(yè)生上師范，畢業(yè)后分配當(dāng)老師，這批人至今仍是農(nóng)村教育的主要支柱。國(guó)家取消中師教育后，使得農(nóng)村學(xué)校師資失去了可靠的、主要的來(lái)源。

二，家庭教育的缺失以及父母的缺位為罪惡大開(kāi)方便之門(mén)。不少犯罪分子甚至專盯那些父母不在身邊的女孩下手。筆者曝光的隴西鄉(xiāng)村教師一案中，受害女生多為留守兒童。筆者問(wèn)她們：“受到欺負(fù)后，為什么不告訴父母？”得到的答案，除了礙于加害者老師的權(quán)威身份，遭到脅迫恐嚇和利誘外，不約而同都談到“父母離我太遠(yuǎn)了”。受性侵兒童經(jīng)常被心理專家形容為“沒(méi)有嘴巴的孩子”，受害之后往往不知如何抗拒和表達(dá)。

三，此類案件因?yàn)樾再|(zhì)惡劣，社會(huì)影響極壞，即使教育主管部門(mén)掌握了一些線索和舉報(bào)，大多內(nèi)部處理，息事寧人，縱容了施害者。為了國(guó)家的未來(lái)，我們應(yīng)該善待并保護(hù)好每一個(gè)兒童。（06月19日《中國(guó)青年報(bào)》）

美國(guó)教育水平世界排名下滑

階級(jí)差距擴(kuò)大為主因

據(jù)美國(guó)媒體19日?qǐng)?bào)道，一份最新美國(guó)對(duì)外關(guān)系委員會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，美國(guó)高中和高等教育的世界排名分別下滑了10名。

美國(guó)對(duì)外關(guān)系委員會(huì)副主任麗貝卡·斯特勞斯認(rèn)為，美國(guó)不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)階級(jí)之間的差距擴(kuò)大導(dǎo)致了名次下滑。這種差異是美國(guó)教育的最大劣勢(shì)，且從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的過(guò)程中，還在不斷擴(kuò)大。

在美國(guó)，父母的財(cái)力對(duì)子女教育的影響比在別國(guó)更大，來(lái)自富裕家庭的學(xué)生比困難家庭的學(xué)生所獲得的教育更多。

雖然美國(guó)在中小學(xué)教育上的人均投入排在世界第四，但在高等教育上的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且分配不均。美國(guó)政府對(duì)最頂級(jí)大學(xué)的投入和對(duì)最貧困大學(xué)投入的差距，從1967年的人均1.35萬(wàn)美元增加到了2006年的人均8萬(wàn)美元。 （中國(guó)新聞網(wǎng)）

香港“雙非”兒童內(nèi)地上學(xué)難 融入香港有待時(shí)日

清晨5時(shí)，上班族好夢(mèng)正酣，住在深圳羅湖的王太已經(jīng)起床為女兒恩恩準(zhǔn)備早飯和便當(dāng)。6時(shí)30分，她們吃過(guò)早飯后坐第一班地鐵去香港上學(xué)。

舟車勞頓只為上學(xué)

恩恩并非特例。根據(jù)香港教育局的資料，目前，每天從深圳跨境到香港上學(xué)的中小學(xué)和幼稚園的學(xué)生逾1.6萬(wàn)人，其中大部分是“雙非”兒童（父母均不是香港人，但小孩在香港出生）。

為了去香港上學(xué)，他們每天早上起床要比在深圳本地上學(xué)的學(xué)生早得多，每天往返花2至4小時(shí)。為方便他們，深港兩地近年開(kāi)通了“學(xué)童專用通道”和“學(xué)生專用候檢區(qū)域”，一些“雙非”兒童較多的小學(xué)和幼稚園，還安排了保姆車接送，可是對(duì)小小的學(xué)童來(lái)說(shuō)，跨境上學(xué)仍是不小的挑戰(zhàn)。

跨境學(xué)童早于上世紀(jì)90年代已有，由于當(dāng)時(shí)部分港人在內(nèi)地工作、生活，他們的子女要每天跨境上學(xué)。過(guò)去這個(gè)情況并不普遍，但自2006年起，內(nèi)地孕婦赴港產(chǎn)子人數(shù)急升。過(guò)去10年，共有17萬(wàn)“雙非”兒童出生，部分選擇來(lái)港讀書(shū)，使得跨境學(xué)童數(shù)量不斷上升，從1997年前的500人增加到2012年的1.6萬(wàn)余人，15年來(lái)增加30余倍。

文化差異難以適應(yīng)

“雙非”家長(zhǎng)把孩子送到香港讀書(shū)，主要是看好這里的教育，可沒(méi)想到的是，孩子很難適應(yīng)兩地的文化差異而融入香港。

“雙非”家長(zhǎng)黃爸爸說(shuō)，因?yàn)楹⒆釉谙愀蹖W(xué)習(xí)繁體字，講的是粵語(yǔ)，回到深圳與小區(qū)朋友溝通時(shí)并不順暢，也經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字。趙媽媽也表示，孩子對(duì)深港兩地的歸屬感都相對(duì)弱，“在香港，他會(huì)覺(jué)得自己是外地人，跟班里的其他同學(xué)有距離；回到深圳又被大家叫做港仔，卻說(shuō)不了幾句標(biāo)準(zhǔn)的粵語(yǔ)，這些時(shí)常讓他們感覺(jué)無(wú)所適從?！?/p>

“雙非”兒童在香港出生，只有居港權(quán)，沒(méi)有深圳戶籍，在深圳只能上民辦學(xué)?；?qū)W費(fèi)高昂的國(guó)際學(xué)校。有些家長(zhǎng)想為孩子辦內(nèi)地戶籍，做回內(nèi)地人，卻發(fā)現(xiàn)由于內(nèi)地相關(guān)法律規(guī)定，居港權(quán)和內(nèi)地戶口不可兼得，要入內(nèi)地戶籍必須先放棄居港權(quán)，結(jié)果“雙非”家長(zhǎng)都面對(duì)接受跨境教育還是內(nèi)地高昂學(xué)費(fèi)的兩難處境。

深圳市婦女兒童心理健康服務(wù)中心主任張小梨認(rèn)為，客觀說(shuō)，香港民眾文化素養(yǎng)較高，出現(xiàn)排外的情況即便有也是個(gè)別現(xiàn)象。但畢竟地區(qū)差異存在，社會(huì)背景和人文環(huán)境有區(qū)別，孩子反復(fù)在兩種社會(huì)環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，很難找到平衡點(diǎn)，自我塑造的結(jié)果并不理想，這樣的童年你能說(shuō)它是無(wú)憂無(wú)慮嗎？

融入香港有待時(shí)日

香港政府宣布，今年開(kāi)始公私立醫(yī)院停收“雙非”孕婦，同時(shí)提高非本地孕婦產(chǎn)子的收費(fèi)，把醫(yī)療資源留給本地人。但預(yù)計(jì)大量“雙非”學(xué)童來(lái)港讀書(shū)的情況還將持續(xù)數(shù)年。

香港人口政策督導(dǎo)委員會(huì)發(fā)表的《2012年進(jìn)度報(bào)告書(shū)》中，提倡以接納的態(tài)度對(duì)待計(jì)劃回港讀書(shū)的“雙非”兒童，以期他們?nèi)蘸蟪蔀橄愀塾杏玫娜肆Y源。

香港資深評(píng)論員朱家健認(rèn)為，從讀書(shū)開(kāi)始，“雙非”兒童就開(kāi)始承受著大于常人的壓力，也更好地磨練了他們的自立能力，目前的困難應(yīng)該是暫時(shí)的。如果香港政府有所識(shí)，有所為，關(guān)注這個(gè)群體，以政策為導(dǎo)向，社會(huì)團(tuán)體積極參與，幫助他們盡快融入香港，那么，“雙非”家庭也可以先苦后甜。（06月18日《人民日?qǐng)?bào)》）