高職院校如何加強(qiáng)文化軟環(huán)境建設(shè)

呂秋薇

[摘要] 我國的高等職業(yè)教育在實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與速度的發(fā)展后，不僅要注重硬環(huán)境建設(shè)，更應(yīng)注重軟環(huán)境建設(shè)。高職院校的軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)從培育高職院校的精神文化、教學(xué)體系、校園文化、品牌戰(zhàn)略、校企合作、教師素質(zhì)6個(gè)方面入手，只有創(chuàng)設(shè)富有高職院校特點(diǎn)的文化環(huán)境、文化氛圍，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

[關(guān)鍵詞] 軟環(huán)境建設(shè)； 高職院校精神文化； 素質(zhì)教育； 品牌戰(zhàn)略

[中圖分類號(hào)] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）07- 0110- 02

0 前 言

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與速度的發(fā)展，社會(huì)對高職教育的關(guān)注程度也越來越高。但部分高職院校定位不明確，學(xué)科、專業(yè)設(shè)置缺乏特色以及品牌意識(shí)沒有得到應(yīng)有的強(qiáng)化，數(shù)量和質(zhì)量、外延和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)構(gòu)性矛盾逐漸顯現(xiàn)，這一切成為高職教育長遠(yuǎn)發(fā)展的“軟肋”。因此，培育與提升核心競爭力已成為高職院校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，而加強(qiáng)高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)，是提高高職院校核心競爭力的重要途徑。

高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到文化軟環(huán)境建設(shè)的重要性，創(chuàng)設(shè)富有高職教育特點(diǎn)的文化環(huán)境和文化氛圍，以培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。文化軟環(huán)境建設(shè)應(yīng)從培育高職院校的精神文化、構(gòu)建人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育相融合的教學(xué)體系、構(gòu)建和諧的校園文化、實(shí)施高職院校品牌戰(zhàn)略、加強(qiáng)校企合作、提高教師素質(zhì)6個(gè)方面入手，切實(shí)加強(qiáng)高職院校的內(nèi)涵建設(shè)，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 培育高職院校的精神文化

精神文化是高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)的精髓，是高職院校賴以生存發(fā)展的支柱和精神推動(dòng)力。高職院校的精神文化一旦形成，就以其特有的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、塑造等功能在高職院校發(fā)展中發(fā)揮重要作用。高職院校的精神文化要避免功利主義導(dǎo)向，應(yīng)以職業(yè)人文主義為價(jià)值訴求，根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育有機(jī)地滲透在職業(yè)教育之中，使學(xué)生獲得精神成長和職業(yè)成長。人文精神和科學(xué)精神是高職院校精神文化的重要內(nèi)容，二者不可或缺。高職院校以人文精神的教育理念為指導(dǎo)，既是對學(xué)生進(jìn)行良好的技能、事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)培訓(xùn)的真正的、終極的目的，也是對技能、事業(yè)、職業(yè)、專業(yè)發(fā)展的最好輔助。在人文精神的理念指導(dǎo)下，高職學(xué)生容易樹立敬業(yè)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)精益求精的工作理念和堅(jiān)忍不拔、知難而進(jìn)的精神，更易于在職業(yè)崗位上做出出色的成績。豐厚的人文底蘊(yùn)有利于高職學(xué)生科學(xué)精神的良好發(fā)揮，科學(xué)精神是尊重規(guī)律、實(shí)事求是、勇于探索、敢于創(chuàng)新、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤、實(shí)證實(shí)干和獨(dú)立的精神。科學(xué)精神與人文精神的雙重影響，使得高職院校的學(xué)生不僅能擁有靈活駕馭知識(shí)遷移的能力，且有實(shí)際動(dòng)手操作的技能。高職院校的精神文化不僅有助于培養(yǎng)高職學(xué)生的技能，更有助于學(xué)生的品行教育，以品行教育立身，鑄就終身發(fā)展的核心優(yōu)勢。

2 構(gòu)建人文素質(zhì)教育和科學(xué)素質(zhì)教育相融合的教學(xué)體系

科學(xué)的教學(xué)體系是高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)的重心。高職院校在構(gòu)建課程體系的過程中，應(yīng)該深度融合專業(yè)課程，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的現(xiàn)代高職教育課程體系，糅合合理的人文知識(shí)體系，拓展學(xué)生的人文知識(shí)視野，滲透人文教育內(nèi)容和價(jià)值，使不同專業(yè)門類的學(xué)生共同樹立正確的道德觀、人文觀、價(jià)值觀，最終達(dá)到科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一、個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。在人文素質(zhì)教育中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式，發(fā)掘人文知識(shí)蘊(yùn)含的人文精神，使之內(nèi)化為學(xué)生的人文素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)對學(xué)生健全的社會(huì)人格的培養(yǎng)，所謂健全的社會(huì)人格是指學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)生活所需要的工作能力、適應(yīng)社會(huì)變化的心理承受能力、符合社會(huì)文明發(fā)展水平的文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)這3個(gè)方面的總和。充分發(fā)揮各專業(yè)的優(yōu)勢，整合專業(yè)課程資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，鼓勵(lì)各專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)、跨系甚至跨校選修課，在校內(nèi)大力開辟哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、法律等人文選修課程，輔修第二專業(yè)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)要確定學(xué)生的主體地位，以討論式、啟發(fā)式教學(xué)為主，重視教育者與被教育者的對話交流。在強(qiáng)化課堂常規(guī)教學(xué)、完成理論課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提出加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢改革創(chuàng)新教學(xué)模式的新思考，從單一的課堂教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向多元化、多途徑的開放式教學(xué)。增進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，進(jìn)而提高教育效果。高職院校應(yīng)特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)的技能培養(yǎng)需要，抓住“實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)”3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過各種校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，使教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。高職教育只有從“以職業(yè)活動(dòng)為中心”的課程建設(shè)模式轉(zhuǎn)向“以職業(yè)人為中心”的課程建設(shè)模式，才能保證高職教育的可持續(xù)性發(fā)展，真正做到內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。

3 推動(dòng)校園文化的發(fā)展

校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能，是加強(qiáng)高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)的重要載體。校園文化對于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的情感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往能力，提供了一個(gè)良好的育才環(huán)境。重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，建設(shè)功能齊全的教學(xué)場所、圖書館，完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，營造高品位的校園文化環(huán)境，滿足高職學(xué)生學(xué)習(xí)成才的需要。在校園文化的背景下，學(xué)生可以通過自己組織的社團(tuán)活動(dòng)，諸如體育競技比賽、學(xué)術(shù)研究大賽等，來培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的意志力和拼搏精神。高職院校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息化對校園文化的影響，以積極和包容的心態(tài)賦予信息化更為積極的文化涵義，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)校園等，使傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)空間和環(huán)境不斷地得到拓展和改善。高職院校應(yīng)以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)為宗旨，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有自己特色的校園文化體系，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、工作作風(fēng)和學(xué)術(shù)氣氛等軟環(huán)境建設(shè)，使校園文化朝著正規(guī)化、多樣化、群體化、藝術(shù)化方向發(fā)展，構(gòu)建起既充滿活力、又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的高職院校文化軟環(huán)境。

4 實(shí)施高職院校的品牌戰(zhàn)略

實(shí)施品牌戰(zhàn)略，是高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)的必經(jīng)之路。高職院校的品牌建設(shè)是高職教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其本身不是獨(dú)立的物質(zhì)實(shí)體，卻能夠增強(qiáng)學(xué)校的外部吸引力和內(nèi)部凝聚力。品牌建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，它包括品牌定位、品牌核心競爭力的打造和品牌的維護(hù)。品牌定位是指高職院校向社會(huì)提供勞務(wù)的品種、數(shù)量和質(zhì)量，并對學(xué)校在未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中戰(zhàn)略地位和發(fā)展方向做出的戰(zhàn)略選擇，也是一所高職院校根據(jù)自己的能力、優(yōu)勢以及應(yīng)發(fā)揮的特色所確立的最適合自己發(fā)展的目標(biāo)定位。高職院校必須立足于學(xué)校本身的歷史發(fā)展?fàn)顩r、專業(yè)特點(diǎn)和所處的區(qū)域環(huán)境，明確自身的定位，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，不盲目隨大流，不追求“大而全”，樹立“特色興?！钡霓k學(xué)理念，強(qiáng)化服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)定位，突出發(fā)展品牌特色專業(yè)建設(shè)。從某種程度上說，特色就是優(yōu)勢，特色就是軟實(shí)力。高職院校的核心競爭力包括專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、校園文化、師資隊(duì)伍、辦學(xué)特色等5個(gè)具體方面。對每個(gè)方面，高職院校需認(rèn)真分析、探求、總結(jié)、培植和提高，以品牌求發(fā)展，形成名優(yōu)學(xué)科群、項(xiàng)目群，創(chuàng)造出品牌優(yōu)勢。高職院校要?jiǎng)?chuàng)建出自己的品牌，不僅需要時(shí)間的積淀，更需要獨(dú)特的經(jīng)營理念，需要對品牌進(jìn)行維護(hù)、宣傳與不斷創(chuàng)新。通過對高職院校品牌建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和理論研究，增加社會(huì)的認(rèn)同感，增強(qiáng)品牌的影響力，最終實(shí)現(xiàn)品牌效益的最大化，整體提升高職教育的綜合競爭力。

5 加強(qiáng)學(xué)校文化與企業(yè)文化融合

高職院校要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場，就必須開拓校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的新路子，要引進(jìn)企業(yè)文化，豐富高職院校文化軟環(huán)境的內(nèi)涵。職業(yè)教育是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是高等職業(yè)院校重要的目標(biāo)定位。實(shí)現(xiàn)與區(qū)域文化特別是企業(yè)文化的對接，是培養(yǎng)適合區(qū)域文化，融入?yún)^(qū)域社會(huì)，工作在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才的內(nèi)在要求，也是高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)的重要手段。在高職院校文化軟環(huán)境的建設(shè)中，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化與社會(huì)文化特別是企業(yè)文化之間的合理融合與有效對接。建立校企合作機(jī)制，定期聘請企業(yè)一線技術(shù)人員來校講授專業(yè)知識(shí)，使學(xué)生加深了解所學(xué)專業(yè)的工作性質(zhì)、工作過程和技能要求，并使學(xué)生逐步通過由淺到深的一系列實(shí)際訓(xùn)練，掌握必需的基本操作技術(shù)，獲得初步的實(shí)際工作能力，也為專業(yè)課教學(xué)和畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)高度重視與行業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，在全真的實(shí)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)了解先進(jìn)技術(shù)設(shè)備、現(xiàn)代化生產(chǎn)工藝和科學(xué)管理方法。讓學(xué)生在實(shí)踐中清楚專業(yè)要求、了解職業(yè)前景，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的思想意識(shí)和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，促使學(xué)生及早樹立積極健康的心態(tài)，對所學(xué)專業(yè)有清楚的了解，對本專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)方向也開始有所了解，對未來職業(yè)生涯做出準(zhǔn)確判斷。合作過程中企業(yè)文化和學(xué)校文化發(fā)生碰撞和交互影響是必然的，吸納企業(yè)文化的優(yōu)質(zhì)元素，如創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、務(wù)實(shí)誠信、效率意識(shí)等，并將企業(yè)文化特色融入學(xué)校文化建設(shè)，借以提高學(xué)校的文化實(shí)力、品位和知名度。使“工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂”，為學(xué)校營造多樣化的企業(yè)文化情境。

6 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在高職院校文化軟環(huán)境建設(shè)中具有重要作用，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高是文化軟環(huán)境建設(shè)的重要載體。教師的政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式以及人生觀、價(jià)值觀都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至是終身的影響。教師除了應(yīng)具備廣博堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)具備將課程中所蘊(yùn)含的豐富的科學(xué)精神和人文精神融合起來的能力，從而把專業(yè)教育與人文教育結(jié)合起來，使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中同時(shí)提升文化素質(zhì)。既要建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)和實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，由職業(yè)院校與國內(nèi)部分大型中外企業(yè)或民營企業(yè)合作，組建職業(yè)技術(shù)教育人才培訓(xùn)中心，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，加快應(yīng)用型高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)步伐。改善師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的要求，抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)行職業(yè)教育教師資格認(rèn)證制度，對職業(yè)教育從教人員進(jìn)行全面的考核和崗前培訓(xùn)，從而保證師資隊(duì)伍的基本素質(zhì)。在高職教育教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)師生間相互促進(jìn)的道德關(guān)系，教師應(yīng)該用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，這樣高職教育教學(xué)工作才能得到更好的發(fā)展。

7 結(jié) 語

良好的軟環(huán)境建設(shè)在潛移默化中陶冶學(xué)生的思想、提升學(xué)生的素質(zhì)。它所傳達(dá)出的教育理念、價(jià)值判斷和審美取向是一所職業(yè)學(xué)校的靈魂，最能體現(xiàn)一所職業(yè)學(xué)校所獨(dú)有的文化精神和氣質(zhì)，高等職業(yè)院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到軟環(huán)境建設(shè)的重要性，不僅教會(huì)學(xué)生做事，而且教會(huì)學(xué)生做人，提高其可持續(xù)發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)力和競爭力。只有這樣，高等職業(yè)院校才能借助軟環(huán)境實(shí)力的支撐，步入健康發(fā)展的快車道，從而真正實(shí)現(xiàn)高職教育的目標(biāo)。

主要參考文獻(xiàn)

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