“不要說(shuō)我沒(méi)禮貌”

徐子熠媽媽

每一次良好的模仿都是一種成長(zhǎng)與自我創(chuàng)造，也是一次很好的智力開(kāi)發(fā)。所以在孩子的模仿敏感期，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，用自己的言行為孩子樹(shù)立榜樣。

一天，帶女兒去書(shū)店。在通往二樓的電梯上，一位老奶奶站在我們前面，忽然，她發(fā)出了一陣劇烈的“咳咳”聲。女兒髓即前傾身子，學(xué)著“咳咳”了幾聲，聲音很大，而且模仿得非常像，一旁同上二樓的幾位顧客忍不住笑出聲來(lái)。

我看了看女兒，她正為自己的舉動(dòng)有些自得。沒(méi)多想，我就朝著她的小屁股輕輕地打了一下，并認(rèn)真要求她趕快向老奶奶說(shuō)對(duì)不起?？墒牵〖一镉X(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)，把嘴巴咬得緊緊的不肯道歉。最后，竟然委屈地說(shuō)：“不要說(shuō)我沒(méi)禮貌?！?/p>

還有一次，女兒跟幾個(gè)認(rèn)識(shí)的同齡孩子一起玩“淘氣堡”。我們幾個(gè)媽媽站在一旁聊天。這時(shí)，其中一個(gè)小女孩說(shuō)：“你們來(lái)追我吧?！绷钊艘馔獾氖牵畠黑s在其他孩子回應(yīng)之前，大著嗓門(mén)喊了一聲：“追個(gè)屁屁呀?！彼性趫?chǎng)的孩子哈哈大笑起來(lái)。緊接著“屁屁”就流行起來(lái)了。他們見(jiàn)了旋轉(zhuǎn)木馬說(shuō)“木馬屁屁”，看到樓梯說(shuō)“樓梯屁屁”，撿到奇怪的石頭說(shuō)“石頭屁屁”，最后，我們也被孩子們的說(shuō)笑給逗樂(lè)了。不過(guò)，有一位家長(zhǎng)立即“噓”了一聲。大家都心知肚明——此時(shí)無(wú)聲勝有聲。

模仿，是孩子認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境并進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式，絕大多數(shù)年幼孩子并不清楚自己的模仿行為是對(duì)還是錯(cuò)。在模仿敏感期的孩子，一般正處于無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)很努力地去模仿別人的一言一行，并以此為樂(lè)。至于所模仿的一些言行的真正含義，他們是不太在意的，只是覺(jué)得好玩。因此。當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子有不良的模仿行為時(shí)，不要從道德品質(zhì)的角度去衡量，也不要大發(fā)雷霆，這樣不但不能解決問(wèn)題，反而會(huì)強(qiáng)化這種行為。實(shí)際上，最明智的做法就是——對(duì)他們的行為不聞不問(wèn)。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己的模仿不被關(guān)注時(shí)，自然會(huì)放棄這個(gè)“無(wú)聊”的游戲。

當(dāng)然。孩子在模仿敏感期，還可能做出很多令人驚喜的舉動(dòng)。一天，女兒又坐在電腦前玩鼠標(biāo)。這次，她不再用小手捧著鼠標(biāo)一個(gè)勁兒地瞎點(diǎn)瞎摁，而是先一股腦兒地把身邊能抓得到的東西統(tǒng)統(tǒng)擺在桌面上，面巾紙、名片夾、報(bào)紙、書(shū)、光盤(pán)……然后，只見(jiàn)她隨手抓起一件，同時(shí)點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，其他物品依次照做。值得一提的是，每做一次，她都會(huì)認(rèn)真地把東西遞過(guò)來(lái)，看到我沖她點(diǎn)頭了，才會(huì)繼續(xù)下一次操作。

這一舉動(dòng)讓先生摸不著頭腦。站在一旁的我卻樂(lè)了，笑著對(duì)他說(shuō)：“女兒這是在模仿超市的收銀員呢?！睘榱斯膭?lì)女兒的模仿行為，我們索性陪她玩了起來(lái)。

我指了指電腦桌上的一本書(shū)，說(shuō)：“寶貝，我要買那本書(shū)，請(qǐng)把它給我吧。”小家伙小心翼翼地用鼠標(biāo)在書(shū)上點(diǎn)了一下，隨后遞給我。之后，她又“賣”了很多東西給我們。那個(gè)晚上，女兒特別開(kāi)心。

可以說(shuō)，每一次良好的模仿都是一種成長(zhǎng)與自我創(chuàng)造。也是一次很好的智力開(kāi)發(fā)。所以在孩子的模仿敏感期，我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，用自己的言行為孩子樹(shù)立榜樣，并對(duì)孩子的模仿行為給予恰當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)和積極的暗示，這樣才能更好地幫助孩子，讓他們通過(guò)模仿不斷體驗(yàn)生活，提高能力。