論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

何奇章

摘 要：新課程改革的實(shí)行，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)良好的心理環(huán)境。同時(shí)，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；數(shù)學(xué)課堂；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。進(jìn)行教育創(chuàng)新的根本目的是要推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。就目前的教育來(lái)看，在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本文將從以下幾方面闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、滲透數(shù)學(xué)思維方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

數(shù)學(xué)思想方法是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來(lái)的靈魂和精髓。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求勝心，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂?wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的再加工，設(shè)計(jì)一些具有新穎性、思維性、擴(kuò)散性的問(wèn)題，這比被動(dòng)地灌輸要好得多。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生敢于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生探究質(zhì)疑

創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性以及獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)，其主要體現(xiàn)在靈活性方面。對(duì)于一題多解、一題多變的題型，教師要學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去講解，沖破“思維定勢(shì)”的束縛，而且要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更為重要。”任何發(fā)明創(chuàng)造都是從產(chǎn)生問(wèn)題開始的，可見主動(dòng)提問(wèn)的重要性。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-思考問(wèn)題-解決問(wèn)題，這一模式不但激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試心理，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，而且自己發(fā)現(xiàn)的事物比由他人告知的事物更加容易被理解和記憶。

因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。同時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生正確的信息反饋，使學(xué)生體驗(yàn)到問(wèn)題解決之后的成就感。

二、充分利用好課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的創(chuàng)新能力只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度地展現(xiàn)出來(lái)。所謂“心理安全”是指不需要有戒備心，不會(huì)受到苛求和責(zé)備。所謂“心理自由”是指在思考問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有過(guò)多條條框框的束縛，能夠比較自由地思維表達(dá)。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思維只有在和諧、寬松的環(huán)境中才最容易得到開發(fā)。

1.教師要尊重、信任學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心

教師要尊重學(xué)生的人格，不能打罵和侮辱學(xué)生，不能用語(yǔ)言和行為挫傷他們的自尊心。相反，教師要喚起學(xué)生成功的欲望，要相信學(xué)生能學(xué)好功課。特別是對(duì)那些暫時(shí)落后的學(xué)生，教師更要尊重和信任他們。我們要堅(jiān)決摒棄以成績(jī)論英雄的評(píng)價(jià)模式，用多元化、發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生。

2.教師要發(fā)揚(yáng)民主，保護(hù)學(xué)生的積極性

師生要以誠(chéng)相見，多進(jìn)行情感溝通。教師要充分發(fā)揮教學(xué)民主，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，善于保護(hù)學(xué)生的積極性，使師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系始終處于和諧狀態(tài)。教師一定要充分尊重學(xué)生的想法和觀念，用寬容友好的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生成為知識(shí)探索道路上的朋友，這樣才可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才智和創(chuàng)造思維。

三、提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師作為實(shí)施創(chuàng)新教育的指導(dǎo)者，在創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，要敢于創(chuàng)新，要有善于吸收、加工、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的能力，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新課題，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷改革教學(xué)方法，主動(dòng)研究學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重向同行學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，用他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)解決自己的疑難問(wèn)題，并積極投入教改、教研之中，撰寫教學(xué)體會(huì)文章，從而優(yōu)化自己的教學(xué)方法。另外，教師要學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是教師的神圣職責(zé)。

總之，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要從我們的數(shù)學(xué)課堂抓起。這樣既有利于學(xué)生掌握文化知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一朝一夕的事，它是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，我們一定要持之以恒提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才。

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