關于自主學習、合作學習和探究學習模式的若干思考

甘冬梅 王廣興

高效率的教學能提高學生的學習熱情，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，對學生的身心健康成長具有重要的現(xiàn)實意義。在課堂教學中，積極引導學生進行自主學習、合作學習和探究學習，是提高課堂教學效率、實現(xiàn)預期教學目標的最佳手段。

一、自主學習、合作學習和探究學習模式的優(yōu)勢

1.增強了學生的學習能力。自主學習、合作學習和探究學習活動的開展不僅為學生提供了一個良好的自主參與教學的平臺，讓學生實際學習時，積極自覺地投入到學習中，而且還極大地促進了學生的合作意識，讓他們和同伴間形成了協(xié)調(diào)的關系。此外，實際學習過程中，學生間的意見交流，還起到了取長補短的作用，讓學生知道了自己未曾探究過的知識領域，知道了自己和同伴間存在的差距，從而積極主動地發(fā)現(xiàn)問題，并自覺地和同伴良好協(xié)作、探究問題。這樣一來，他們的學習能力就會突飛猛進，充分掌握之前所不了解的知識。

2.培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。如今，社會越來越注重個體的團隊合作能力。在教學中實施自主學習、合作學習和探究學習能夠讓學生順利完成課堂目標，并且還能有效地分析與充分挖掘組員的優(yōu)勢，采取最為理想的方案明確分工合作，體現(xiàn)各自的優(yōu)點，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。完成任務后，組員會總結(jié)自己的合作過程，而在這一過程中他們對團隊合作的意義將有深刻的理解，從而促進了合作意識的形成，合作實踐經(jīng)驗越來越豐富，這對學生的各方面都有很大幫助。

3.提高了課堂學習效率。隨著市場競爭的日漸激烈，提高課堂學習效率不僅是學生的發(fā)展需求，還是教育事業(yè)的核心要求。所以，學生應緊跟現(xiàn)代社會發(fā)展的步伐，適應社會的實際需求，不斷增強自身的學習效率，尤其要提高課堂學習效率。實施自主學習、合作學習和探究學習活動，能夠讓學生積極主動地投入到學習中來，培養(yǎng)學生的實踐能力和學習能力，促進教學效率的提高。

二、運用自主學習、合作學習和探究學習模式需注意的問題

1.正確指導學生開展學習。教師應在課堂教學前，對學生的學習進行正確的指導，前提是教師要充分了解教材內(nèi)容，始終遵循“因材施教”的原則，明確具體的教學題材，選題應合理得當，根據(jù)學生將要學習的內(nèi)容設置相應的問題。這樣，學生課后就能夠及時查找到自己所需的資料并整合資料，有效地解決問題。倘若教師選定的題材和設置的問題不在學生的能力范圍內(nèi)，那么就會嚴重地打擊到學生的自尊心，削弱其學習的積極性，影響了學習效果。因此，條件允許的情況下，可通過相關的視頻資料指導學生學習，給學生充足的準備時間。除此之外，還可引導學生利用網(wǎng)絡或者到圖書館中查找相關的資料，提供一些相關的網(wǎng)站、書目供學生參考。

2.調(diào)動學生的參與積極性。實際教學過程中，教師應讓學生將課前準備好的材料在班上做一番陳述，給予每組成員發(fā)表自己看法的機會，同時讓學生在班上根據(jù)有關問題進行提問。對于班上處理不了的問題，教師應指導學生做好有關的記錄，這樣學生課后就會很容易查找到所需的資料，對課堂中同學提出而組員們未解決的問題進行有效地解決。凡是做得好的，教師應給予相應的獎勵或表揚，做得不好的也應適當點評或提供一些相關建議。實際教學時，教師要樹立良好的形象，尊重、關心、信任學生，這樣學生的自信心才會不斷提高，學習活力充沛。除此之外，教師還應積極引導學生對課文中的內(nèi)容提出質(zhì)疑，并針對自己質(zhì)疑的問題做相關的調(diào)查研究工作。

3.做相關的反思總結(jié)。教師應根據(jù)學生課堂教學過程中的表現(xiàn)情況，及時進行教學的反思總結(jié)，并安排學生做好相關的總結(jié)。教師和學生進行及時有效的反思，能夠使他們吸取各方面的經(jīng)驗教訓，這對教師的教學和學生的學習都有很大的幫助。

4.實施多樣化的合作評價。教師采用的評價方式必須具備鼓勵性、針對性、指導性以及全面性。在教學過程中，教師應切實做好以下幾方面的工作：首先，集個人評價與小組集體評價為一體。教師要充分利用評價這一手段，促進組員間的互助、互補。其次，集學習過程評價與學習結(jié)果評價為一體。教師不僅要合理地評價小組的學習成果，還必須對學生的合作態(tài)度、合作方法以及參與積極性進行評價，融入學生群體中，和他們良好互動，拉近彼此間的關系。最后，采用多樣化的評價方式。最好的評價方式莫過于口頭評價，靈活多樣的評價語，對學生有著極大的感染力，能夠激發(fā)學生的學習積極性，營造良好的課堂教學氛圍。

綜上所述，自主學習、合作學習和探究學習三方間有著密切的關系。將其納入到課堂教學中，不僅能夠培養(yǎng)學生成為適應現(xiàn)代社會發(fā)展要求的人，而且還極大地促進了其能力與綜合素質(zhì)的形成。因此，教師應給予學生充足的思考空間，開展一系列有益的活動，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，感受成功帶來的喜悅。

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