淺談我校高中英語校本課程的開發(fā)

聶海霞

摘要：新的課程標準要求課程資源要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用語言。因此，除了合理利用統(tǒng)編教材之外，許多學校開始開發(fā)適合本校學生學情的校本教材。本文結(jié)合個人教學實踐，敘述了本校高中英語校本課程的開發(fā)。

關鍵詞：高中英語校本課程的開發(fā)；背景；目標；開發(fā)；實施

2009年河北省開始新課程改革，新課程標準明確要求課程資源要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸、學習和使用語言。因此，自2009年以來，為了滿足不同學生語言學習的興趣，培養(yǎng)學生跨文化交際的能力，我校英語教研組積極開發(fā)了符合我校學生學情的各種英語校本教材。筆者參與了部分校本教材的編寫及教學工作，對高中英語校本課程的開發(fā)略有拙見，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、高中英語校本課程開發(fā)的背景

新的課程標準要求課程資源以教科書為中心，同時兼顧資源的多樣化。統(tǒng)編教材雖然經(jīng)過教材編寫人員的精心編寫，但其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相對靜止，無法及時更新，時代感差。另外在教學中，一線教師普遍認為統(tǒng)編教材部分課文語言屬漢式英語，缺乏原汁原味性，課文中東西方文化差異性也少有體現(xiàn)，這就導致學生對英語學習的積極性不高。在這種情況下，開發(fā)和利用原汁原味的校本課程資源就顯得尤為重要。

此外，我國地域遼闊，地區(qū)教育現(xiàn)狀差異性較大，即使是在同一省份中，不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀也存在一定差距。而同一地區(qū)同一學校的不同學生的語言水平也有較大的差異性，單一的國家課程體系顯然缺乏科學性，而實行國家、地方、學校三級課程管理就可以有效地解決這些差異性，使學校教育更好地服務社會。

二、高中英語校本課程開發(fā)的目標

通過聽、說、讀、寫以及表演、背誦等多種形式的學習活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生完善自身的英語知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高英語綜合素質(zhì)。增加學生對所學語言知識的文化背景和社會知識的了解，引導學生了解隱含在語言內(nèi)部的一個民族的生活思維方式、價值觀念、風俗習慣等，形成跨文化交際意識以及初步的跨文化交際能力。

三、我校高中英語校本課程的開發(fā)過程

1.教研組長組織英語教研組全體教師認真學習英語校本課程開發(fā)的相關理論知識。同時，請省教科所校本課程方面的專家為我們做講座，做培訓，解決我們在校本課程開發(fā)方面的問題。

2.通過問卷調(diào)查和師生座談會征求學生對現(xiàn)有英語課程資源的意見，給學生傳授校本課程資源的相關知識，征求學生對校本課程開發(fā)的建議。對調(diào)查結(jié)果進行整理，結(jié)合調(diào)查結(jié)果，教研組初步擬定出幾個校本教材題目：報刊閱讀、VOA Special English、英美文化系列、宗教文化、English Talk Show、影視英語等。教師選擇自己感興趣的題目，小組合作完成一本校本教材的開發(fā)，每小組5～10人，必須保證優(yōu)質(zhì)的師資。

每本教材的開發(fā)過程包括：收集素材階段；撰寫初稿階段；修改校對階段；校文印室出版。

到目前為止已經(jīng)開發(fā)并投入使用的有《英美文化系列一——與宗教有關的節(jié)日》《英美文化系列二——美國城市》《唱英文歌曲學英語》《Learning English Through Drama》《高中英語校園劇》《Heroes Call》《VOA Special English》等。

四、我校高中英語校本課程的實施過程

教務處負責校本課程教學的管理，制定相應的《課程標準》和《課程指南》等文件，嚴格規(guī)范校本課程的實施。教務處將高一年級20個班級分成三個組，每組投放12門校本課程，學生根據(jù)自己的興趣愛好自主選課。高一年級領導和干事負責落實師資，課時安排、場地、設備、班級規(guī)模等。

課題組成員負責校本課程的教學工作，校本課程堅持學生為主體，教師為主導的原則，讓學生在校本課上體驗原汁原味的英語，讓學生成為課堂的主人，學生在教師的引導下小組合作完成聽說讀寫任務。校本課程除了課堂教學這一模式，還有競賽、校園劇表演、英美文化展、English Corner等模式。

在開設了一階段校本課程之后，課題組開始組織學生問卷調(diào)查，召開學生座談會，以便及時了解學生對校本教材及校本課程的意見和建議，及時針對課程實施進行問題診斷與評價。

總之，在我校英語校本課程開發(fā)和實施過程中，我深切地感受到，優(yōu)秀校本教材的開發(fā)要求教師在了解本校學生的實際情況的基礎上，刻苦鉆研、敢于創(chuàng)新、勇于探索和不懈努力。我們作為一線教師要努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，認真學習先進的教育教學理論知識，在教學之余，不斷地開發(fā)出有益于本校學生英語語言學習的校本教材，通過多種渠道、多種形式培養(yǎng)學生對英語語言學習的興趣，使學生親身感受地道的語言，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

參考文獻：

1.教育部，《普通高中英語課程標準（實驗）》[M]，北京：人民教育出版社，2007

2.鄭金洲，《校本研究指導》，北京：教育科學出版社，2002.8

3.張玉華，《校本培訓研究與操作》，上海：上海教育出版社，2003.9

【責編 田彩霞】