關(guān)于職業(yè)發(fā)展教育與學校職業(yè)咨詢的研究

蔣小丹

摘 要： 隨著我國高校的擴招和高等教育的大眾化，學生面臨的就業(yè)壓力日趨增大，面對的就業(yè)問題也越來越多。因此，職業(yè)發(fā)展教育越來越受到高校的重視，職業(yè)咨詢作為職業(yè)發(fā)展教育的分支內(nèi)容也逐步在高校教育中扮演著越來越重要的角色。本文從職業(yè)發(fā)展教育與學校職業(yè)咨詢兩者的關(guān)系及側(cè)重點切入分析，探討兩者的融合。

職業(yè)咨詢是學校咨詢體系的重要組成部分，這種一對一的咨詢模式改變了以往一對多的職業(yè)指導模式，能很好的解決不同學生職業(yè)發(fā)展中的不同問題，是傳統(tǒng)職業(yè)發(fā)展教育模式的有效補充，已越來越受到教育主管部門、勞動就業(yè)部門、各高校的重視，本文主要從兩者的關(guān)系及側(cè)重點切入分析，探討職業(yè)發(fā)展教育及學校職業(yè)咨詢的融合問題。

1. 職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)容包含學校職業(yè)咨詢

職業(yè)發(fā)展教育是以培養(yǎng)具有健全人格、獨立生存能力、全面發(fā)展素質(zhì)的人才為目的，有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)發(fā)展的活動，更是以引導個體實施職業(yè)生涯規(guī)劃并落實規(guī)劃為主線的綜合性、過程性、實踐性教育活動。西方一些國家早在20世紀處就已經(jīng)將職業(yè)發(fā)展教育引入到學校教育中去，而中國的職業(yè)發(fā)展教育起步較晚，本世紀初才逐步在高職院校教育中展開。職業(yè)發(fā)展教育是就業(yè)指導的一種延伸和發(fā)展，主要內(nèi)容包括職業(yè)生涯教育、職業(yè)心理測評、職業(yè)咨詢、求職技巧、就業(yè)觀擇業(yè)觀的教育和指導、創(chuàng)業(yè)教育等。

職業(yè)咨詢作為職業(yè)發(fā)展教育的分支內(nèi)容，主要是指主要是針對咨詢對象在職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展等問題上，運用心理學、管理學和社會學的理論和心理咨詢的方式、方法等引導咨詢者正確的認識自己，正確認識社會需求，從心理跟行為上更好的完成學習工作與生活的轉(zhuǎn)變過程。學校的職業(yè)咨詢主要咨詢對象是在校學生，根據(jù)學生自身的特點解決就業(yè)問題。

2. 職業(yè)發(fā)展教育與學校職業(yè)咨詢的側(cè)重點

2.1 職業(yè)發(fā)展教育的側(cè)重點

職業(yè)發(fā)展教育的主要目的在于幫助和引導學生能夠正確的、理性的認識自己，認識職業(yè)，了解不同職業(yè)之間與職場環(huán)境以及社會對人才的不同要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展意識，強化學生在就業(yè)中的主體地位，幫助學生合理科學的進行職業(yè)定位，尋找適合學生自身發(fā)展的職業(yè)，實現(xiàn)個體與職業(yè)的匹配，體現(xiàn)個體價值。職業(yè)發(fā)展教育側(cè)重于通過就業(yè)指導課堂教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座等集體教育的形式來培養(yǎng)學生的正確的就業(yè)意識和觀念。

2.2 學校職業(yè)咨詢的側(cè)重點

學校職業(yè)咨詢主要是通過“一對一”和團輔等形式的溝通交流，引導學生進行有效的就業(yè)決策，幫助學生決定他們在社會中究竟想要一個什么樣的位置；為學生提供勞動市場、人才需求和國家政策等相關(guān)的就業(yè)信息；通過專業(yè)的職業(yè)測評幫助學生在了解自己的基礎上設計職業(yè)生涯目標等。學校的職業(yè)咨詢更加偏向于個性教育，根據(jù)學生自身的個性、興趣、性格等幫助學生解決就業(yè)擇業(yè)過程中的實際問題。

3. 職業(yè)發(fā)展教育與學校職業(yè)咨詢的融合

學校職業(yè)咨詢雖然是職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容的一部分，但是高校更加重視的是職業(yè)教育發(fā)展的其他內(nèi)容，比如大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)專題講座、求職技巧合招聘會等，從而弱化了學校職業(yè)咨詢在職業(yè)發(fā)展教育中的地位，成為了可又可無的一塊內(nèi)容。然而學生僅僅接受職業(yè)發(fā)展的集體教育，共性教育，仍然對自己將來的職業(yè)之路充滿著迷茫，學生都是獨立的個體，有著自己的個性，因此從學生為本的觀念出發(fā)，學生不僅僅需要集體教育，更需要個性教育來協(xié)助他們撥開職業(yè)之路上重重迷霧，幫助他們解決就業(yè)之路中遇到種種的問題與處境。職業(yè)發(fā)展教育要能夠起到真正的作用，首先就要提高學校職業(yè)咨詢在職業(yè)發(fā)展教育中的地位，共性教育與個性教育相結(jié)合，才能滿足現(xiàn)在學生的需求，解決就業(yè)問題。

其次，學校職業(yè)咨詢的隊伍要專業(yè)化。很多高校都設有就業(yè)指導部門，但更多還是從事事務性工作，很少有時間進行職業(yè)咨詢，因此職業(yè)咨詢的任務就落到了輔導員身上。輔導員作為學生工作的最前線工作人員，對學生的狀況了解的比較清楚，但是多重的身份讓輔導員很難專業(yè)從事職業(yè)咨詢工作，因此需要組建一支專兼職相結(jié)合的職業(yè)咨詢的隊伍，不僅包括輔導員還有班主任和專業(yè)老師等，經(jīng)常組織學習和培訓，吸收專業(yè)的職業(yè)咨詢經(jīng)驗；同時還可以聘請校外的人力資源或者專業(yè)職業(yè)指導師參與學校職業(yè)咨詢，充分利用社會資源，結(jié)合學校內(nèi)部資源，更好的為學生提供職業(yè)咨詢，同時也更好的促進職業(yè)發(fā)展教育更全面的展開。

4. 結(jié)論

學校職業(yè)咨詢雖然只是職業(yè)發(fā)展教育的一部分內(nèi)容，但扮演著及其重要的角色，是不可或缺的一部分，更可以說是占了半壁江山；因此高校要重視職業(yè)咨詢，將其地位提升，培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合的職業(yè)咨詢隊伍，在提供職業(yè)共性教育的同時落實職業(yè)的個性教育，發(fā)揮職業(yè)發(fā)展教育的真正教育力量，切切實實的教育學生培養(yǎng)學生的正確的就業(yè)觀，解決學生面對的就業(yè)問題。

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